符合我国国情的民族区域自治制度-宁波第四中学.PPTVIP

1、本单元在整个模块中的地位 我国的宗教政策 第一目 “我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入是用三个镜头，展现我国有五大宗教，他们有爱国主义传统，倡导服务社会，造福人群，主张和谐和平。让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。 第二目 第三目 “全面正确地理解我国的宗教政策”。首先，介绍我国宗教信仰自由政策。其次，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理。再次，阐明我国宗教坚持独立自主自办的原则。最后，强调必须引导宗教与社会主义社会相适应。 “弘扬科学精神”。是要明确应该如何面对宗教。首先，教材设置了探究活动，帮助学生理解宗教信仰自由政策体现了我国对待宗教问题的科学态度。其次，阐述解决宗教问题的根本途径是建设高度发达的社会主义国家，形成崇尚科学的社会风尚。最后，阐明中学生是未来社会主义现代化国家的建设者，必须树立科学世界观。 介绍我国的宗教政策 第三框主要知识点： （1）我国的宗教政策：宗教信仰自由政策；依法管理宗教事务；坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应 （2）宗教信仰自由的准确内涵。 （3）依法管理宗教事务的内涵。 （4）坚持独立自主自办的内涵。 （5）积极引导宗教与社会主义社会相适应的内涵。 （6）以科学的态度对待宗教。 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 教学重点与难点 我国的宗教政策 相关理论 这里概述了建设社会主义政治文明的含义、怎样建设社会主义政治文明。概述了坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的关系，并指出：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的统一是我国社会主义政治文明的本质特征。 结构分析 主题研讨 　　研讨主题是把握“本质特征”。坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机统一，是我们党长期实践探索的结果，是社会主义民主政治的特点和优势。课文把前面学过的内容进行总结，列举了11个观点，要求学生分别从“根本保证”、“本质要求”、“基本方略”三个方面进行归纳，阐明我国社会主义政治文明的本质特征。 践行体验 　　以“2004年修宪”这一建设社会主义政治文明的光辉实践为例，要求学生进行分析说明，从而认识、体会“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机统一”的可能性、必要性和现实性。 在建设社会主义政治文明的问题上，中学生可能存在许多困惑，如：既然是人民当家作主和依法治国，为什么还要党的领导？党是国家的主人，还是人民是国家的主人？“党大还是法大”？党的领导、人民当家作主和依法治国应不应该统一？能不能统一？怎样统一？等。建议教师在按课文要求进行正面引导的同时，组织相关的讨论或辩论，通过思想交锋、碰撞，解决他们的疑惑。本活动可安排2课时。 操作建议 本活动的直接成果就是对课文所提的两个问题的答案。答案比较简单，把握“本质特征”时，第2、3、4、6点可以归为根本保证，第1、5、10点可以归为本质要求、第7、8、9、11、点可以归为基本方略。透视“有机统一”时，从人民群众的参与程度可以看到“人民当家作主”，从修宪的程序可以看到“依法治国”，从修改建议的提出可以看到“坚持党的领导”，从修改的指导原则、修正案的确定和修改的内容可以看到“三者的统一”。 　　如果组织了辩论，就多一份发言提纲。我们应注重的是学生的参与情况和对课文观点的认同，也就是情感、态度和价值观。所以，教师应提供更多的机会让学生充分表现。 评价建议 本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会,学习有关国际社会和我国外交政策的知识。立足点是讲我国的外交政策和对外活动。 本单元讲述了当代国际社会的概况和当今时代的主题，在此基础上学习和掌握我国对外政策和对外活动的知识,旨在帮助学生更好地参与国际政治生活，关心我国在世界的地位与作用，为人类的和平与发展作贡献。 本单元的知识与上面三个单元知识有着密切联系。如果说，上面主要讲的是公民参与国内政治生活的内容，主要了解我国国内的政治，政府的内政治理，我国的社会主义民主政治建设，那么，本单元则主要是讲我国政府的外交活动和引领公民参与国际政治生活。这两部分的知识构成了全书的完整体系。 本单元的地位 本单元以学生参与国际政治生活为主题，关心我国在国际社会的地位和作用，是学生参与政治生活的有机组成部分；拓展学生国际视野，培养学生的世界眼光、和平意识，是思想政治教育的重要内容。 熟悉国内政治，感受人民当家作主，参与社会主义政治文明建设 了解国际社会，感受祖国在国际上的荣耀和尊严，参与国际政治生活，维护国家利益 自然拓展 第四单元 基本内容的有机部分 本单元的内容结构 本单元由两课（五框十五目）和一个综合探究组成 第八课：走近国际社会。主要从静态方面分析国际社会，主要内容有：国际社会的构成;主权国家及其权