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超越自负告别自卑教案 篇一：告别自卑 超越自负 七年级下学期思想品德导学案 姓名班级 评价 一、自主学习，掌握新知 ? 阅读教材P21—24内容，填写下列基础知识 1、和 都是自信的误区。二者都是以 为中心的心态。 2即使可以做得很好，也 。 。既能，也能 。 3、古今中外的无数事实说明，许多失败都与有关。 4、自负者所以必然失败，就是因为。自负可以带来，但是 、 ，从而走向自卑。 5、自卑者所以会失败，是因为自卑者会 ， 。 二、小组合作探究学习 初三上学期的一次数学模拟考试结束了小强考的很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了,小强问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和重点高中无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！他不断努力，取得了一个又一个进步。他充满自信地参加了中考，结果他的数学成绩是110分，中考总分570分，成为年级中考成绩第一名。 1、小强成功的秘诀是什么？他为什么能成功？ 小强进入高中后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的、最好的，开始目中无人，连老师也不放在眼里。 2、他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 小强的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……小强开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。 3、小强还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 篇二：扬起自信的风帆教案 扬起自信的风帆教案 一、本节课地位 本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“请你说一说什么是自信”、“我能行”、“超越自负，告别自卑”、“如何培养自信心”和“做一做”五部分组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。 二、教学目标 根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标，可分三个层次： 1、知识目标： A、懂得自信的含义和表现；（课本20页，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能够做成某件事，实现所追求的目标。） B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。（课本21页，超越自负，告别自卑。） 2、能力目标： A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价； B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负。（课本21、22页） 3、情感态度价值目标： 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。（课本27页，唱响自信之歌。） 三、教学重点、难点 根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区，是本节课的难点，需要加强探讨和引导。 四、教学理念 考虑七年级学生的特点和需要，采用以学生活动为教学的主要方法，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。同时，本课教学内容的主题是自信，教师自身又是非常重要的教学资源，因此教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。 五、教学流程 1、导入：欣赏音乐郑智化的《水手》，导入今天所要讲的课程——扬起自信的风帆。以音乐的形式导入课程，吸引学生的兴趣。 2、讲授新课：老师讲解本节课第一部分，也是本节课重点——自信的含义。自信, 就是人对自我力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所最求的目标。 3、结合本课第一框“我能行”，进行学生活动——“夸夸自己”。让同学们列举一些自己身边有关自信的例子，以及列举一些自己的优点，增加对自己的自信，直切主题。 4、欣赏视频——中国梦想秀冯辉，让同学们看完讨论一下自己的感受。视频生动形象，很有感染力，能够调动起学生的学习积极性，激发学生的兴趣。 5、利用多媒体，向同学们展示一些名人小故事。 故事一：爱因斯坦的“相对论”发表以后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对挞伐不屑一顾，他说：“假如我的理论是错的，一个人发驳就 够了，一百个零加起来还是零”。他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，为世人瞩目。 故事二：古希腊的雄辩家德摩斯梯尼，小的时候声音微弱