时，分，秒的认识教学设计.docxVIP

时、分、秒教学内容课本第8~17页。教材是在学生已有的生活经验以及对时间认识的基础上，结合学生上学的生活情境，引导学生认识钟面。了解时、分、秒以及它们之间的关系。教学目标知识与技能使学生通过对钟面的观察，认识时间的单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所表示的时刻。过程与方法使学生回顾或经历用1时、1分、1秒的时间可以进行的各种活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系。情感态度与价值观使学生在主动克服困难的过程中，获得一些增强与同伴合作解决问题的意识和成功的体验，并养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点体会1时、1分、1秒的时间长短，认读写钟面上所表现出的几时几分。教学难点看钟面能准确地说出经过的时间。教法与学法自主探究，合作交流课时安排 4课时第 一 课时教 学 内 容认识时、分课本第8~10页 ，想想做做1~7题教学目标知识与技能 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。过程与方法使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念情感态度与价值观初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点认识钟面上的整时。教学难点认识钟面上的大约几时。教法与学法教法 调动学生的生活经验，实际观察钟面。学法 让学生动手拨钟面，认识时、分，在操作中直观感受，理解知识。教学过程内 容二次备课一、导入（复习旧知）一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、探究新知二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）4．认识小格。 讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格） 提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个） 提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5．认识时。讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时)提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分8、感受1分钟。过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我