欧姆定律及安全用电教学设计1.docVIP

《欧姆定律和安全用电》 教学设计 任职学校 青铜峡市第五中学 课题 欧姆定律和安全用电 学科 初中物理 姓名 贾晓瑞 职称 中教一级 联系电话 人教版物理八年级《欧姆定律和安全用电》教学设计 青铜峡市第五中学 贾晓瑞 教学设计理念 克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。 一、教材分析 １、教材内容要点； 　　　1）：电压越高越危险；2）断路和短路；3）注意防雷 ２、教材的地位和作用 《欧姆定律和安全用电》是欧姆定律应用之一“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 ３、教学目标 根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为： （一）知识目标： １、利用欧姆定律的知识理解安全用电的道理 ２、了解家庭电路中常见的故障及排除 ３、通过了解 （三）情感目标： 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全电 通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。” ４、重点、难点的确定 安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，理解影响电流大小的因素， 能用欧姆定律分析怎样安全用电防雷的重要性。就成了本节教学的重点欧姆定律中，电流大小是决定于电阻和电压的。运用控制变量的方法，来认识和解决问题，是实现本节教学目标的关键。二、学分析 ????????任教班级属中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 ?????????是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ??????岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握 教法：本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。目的是体现新课程“从物理走向生活”的教学理念。通过知识的应用，既培养了学生解决问题的能力，又使学生得到了安全教育。既增强了学生的自保意识，又提高在帮他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识因此，指导学生在复习旧知识的基础上分析问题，解决问题是教学的主要任务。我确定 学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 四、课堂结构设计 依据教学内容、按照教学知识的逻辑顺序，我以“创设情境——观察、探索——理顺、归纳——运用、提高——回顾、反思——布置作业”为课堂结构展开教学。使知识、能力点对点；方法、技巧面对面；综合，拓展实对实。 五、教学媒体设计 首先，利用生活中如何安全用电，生成问题，营造“我要学”的氛围；其次，通过欧姆定律的复习，为学习新课打下知识基础。在运用知识解决问题的过程中，在教师的引导下，使学生在自主、合作解决问题中获得感悟和教育。再次，在解决“断路”时，让学生学习归纳的能力，找出本质。在学习“短路”时，先分析后实验，理论在实践中得到检验，体会科学知识的重要性，并通过有视觉冲击力的实验给学生留下深刻印象。第四，在“防雷”知识学习时，因为，雷电的电击实验无法在实验室进行，则主要，获得知识，做到注意防雷。 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： （一）事例引课 首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的动画图片，这样做可以达到两个目的： （1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。 （2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。 （二）师生互动——知识的学习 1、一般情况下对人体的安全电压 人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本