正比例教学设计李晓凤.docVIP

《正比例》教学设计 李晓凤 教学内容：课本p19页~21页正比例的意义。 教学目标： 1、结合丰富的实例，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 教学重点： 1、结合丰富的事例，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学难点： 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学用具：课件、学习卡（智慧卡） 教学过程： 一、课前热身活动： 1、谈话交流：同学们，我们生活在一个变化的世界，周围的一切都在发生着变化，我们用一双善于观察的眼睛去观察会发现：我们周围存在着很多变化的量，我们生活中有哪些量在发生变化？比如？请举例说明。（气温的变化、季节的变化、学校在变化，身高在变化、体重在变化、年级也在变化）。而一种量的变化往往会引起另一种量的变化，这样的两种量我们把它们叫做（相关联的量），那我们生活中有哪些相关联的量，你能说一说吗？（如气温随着季节的变化而变化，总价随着数量的变化而变化等等。） 在刚才的同学们交流中，我们发现，只要我们善于观察，我们随时都能发现我们身边的变化，在变化中也蕴含着数学知识，并且找到相关联的量，今天这节课，我们要从数学的角度来进一步研究这些相关联的量。（板书：相关联的量。）研究这些相关联的量在变化时有什么相同的特征和什么样的变化关系。 2、热身活动： 生活中有数学，游戏中也有数学，相信吗？下面我们先来玩一个小游戏，大家常玩的一个游戏，同座位的同学来玩“石头、剪子、布”的游戏，每人各玩两次，每赢一次得5分，边玩边填表格，然后思考问题哟！ （课前下发学习卡，课件出示思考问题） “石头、剪子、布”游戏得分情况： 赢得次数 1 2 3 4 5 6 7 8 得分 5 10 思考：①表中有哪两种量？②得分是怎样随着次数变化的？③相对应的得分和赢得次数的比分别是多少？比值是多少？④什么不变？你怎么知道的？ 同座位讨论交流，汇报。初步得出：“得分”随着 “赢得次数”的增加而增加，减少而减少，“得分”与 “赢得次数”是两种相关联的量。每赢一次的得分不变都是5分。 二、探究活动： 1、交流：游戏中有数学，我们生活中随处都有数学，接下来我们来观察甲乙两辆车在行驶中又有什么数学问题？读题：甲、乙两辆汽车在公路上行驶时，观察这两张表格中汽车行驶的时间与路程两个量的变化情况，然后在表格中填上恰当的数。（课件出示，合作完成学习卡。） ①甲汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如表1： 时间（时） 1 2 3 4 6 8 路程（千米） 90 180 270 450 630 ②乙汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如表2： 时间（时） 1 2 3 4 6 8 路程（千米） 80 140 225 380 550 2、学生观察并填表，汇报交流。 师：同学们在填表的过程中发现了什么？这两个表好填吗？ 预设： 生：表1好填，表2不好填。（师追问：为什么表2不好填？） 生：因为乙汽车每小时行驶的路程是变化的，80千米，60千米，85千米，第4 小时不知道该填多少千米？（师接：没有规律，也就是速度不一定。） 生：因为乙汽车每小时行驶的路程是不一定的，所以不好填。 师：噢，原来是这样，那表1可以填吗？（生：可以）哪又有是为什么呢？为什么表 1好填？ 生：因为甲汽车的速度是一定，每小时行驶90千米。（甲汽车在匀速行驶，速度是固定不变的。） 师：真的吗？你们把每一组路程与速度的比（也就是速度）写下来，并求出比值，看看是不是不变的。那我们就来研究表1 思考并讨论一下问题。 那我们就来研究和观察表1。（课件出示并请同学们填在学习卡上） 同座位的同学思考并讨论： ①表中有（ ）和（ ）两种量。 ②说说路程是怎样随着时间的变化而变化的？ ③任意写出三个相对应的路程和时间的比，并算出它们的比值。 ④比值实际上表示（??? ），请用式子表示它们的关系。 5、汇报。逐一汇报每个问题，重点分析并理解第二问题：路程是怎样随着时间变化的？ ①从左往右看，时间是原来的几倍？路程呢？仔细观察！（生：时间是原来的几倍，路程也是原来的几倍，时间扩大，路程也随着扩大） ②从右往左看，你发现什么？（生：时间缩小几倍或者说缩小为原来的几分之一，路程也缩小几倍或者说缩小为为原来的几分之一。） 师：这就是说，什么量随着什么量的变化而变化？（生：路程随着时间的变化而变化）路程与时间是两种（相关联的量）。 师：在这里我们可以看出，时间与路程的变化，同时扩大，同时缩小，或者说要缩小都缩小，要扩大都扩大，他们的变化是同步的。 师：路程与时间的比值实际上是什么？（生：速度）你能用关系式表示它们之