上海大众工业学校德育教育案例-上海文明校园创建.DOC

提升人文素养，构筑精神高地 ——上海市大众工业学校德育工作案例 作者：上海市大众工业学校 邱建兴 一、基本概况 1、学校基本概况 上海市大众工业学校是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校，现为首批国家中等职业教育改革发展示范校建设单位。学校仍处于快速发展的时期，而德育和美育教育始终贯彻在方方面面。 在加强未成年人思想道德建设领域中，我们开创了大众工业学校独特的、行之有效的管理模式。学校倡导“人人都是德育工作者”的教育理念，推行《全员管理》、半军事化管理》》和《学生劳动周活动》等一系列措施，使学校德育工作出现了日新月异的可喜局面。学校努力加强对学生行为规范、文明礼仪、是非观念、社会责任等基本道德的教育和，加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育。 学校“德塑人生、技行天下”的校训，培养适应时代发展的技能型人才的教育，着力提高专业建设、教学质量、科研能力和管理水平。学校以学生发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，营造积极向上的校园文化，创建以教学改革特色和学生德育见长，在全国有较高知名度的国家级示范学校。 （1）工作目标 人文是指人类社会的各种文化现象；素养是指人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度，所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。 学校活动则是提升学生人文素养的有效手段。通过各类活动，让人文素养贯穿学生中职生活，提高学生各个方面各个层次的精神面貌，尤其是让学生的进校状态发生转变；良好的文化育人环境让学生能很好认识自己的职业生涯，对自身的发展具有影响力，让学生自身的自信心得到有效提升；人文素养的提升也意味着校园文化的传承与繁衍代代相传。 （2）工作思路 对学生人文素养的培养而言，学校会充分开发、积极利用课外资源，以宣传、活动、学习、感受等多方面结合，培养出德智体美劳全面发展的现代中职生。 二、典型经验 1、全员参与营造学习氛围 （1）全体动员为活动准则 在许多提升学生人文素养的活动中，我校励志以全员参与的模式来打造全新的人文学习氛围。因此，我校利用升旗仪式上的国旗下讲话、学校主题教育活动月、教学部全体学生大会和各个班级的班会课等平台为学校全员参与活动提供基础。 （2）阶梯式管理层层递进 我校贯彻执行让每一个学生都共享人生出彩的机会。阳光学生的评比活动为许多学生打开了另一扇窗。从班级10佳阳光学生再至全校百家阳光学生，从班级内部评比再至全校评比，由里至外的层层递进让学生的评选更有参考性，也让评选的氛围得到充分提升。 2、德育工作亮点闪烁 （1）阳光学生特色评比活动 人文素养的提升不是一朝一夕能够做好的，因此，学校将每一次的重大活动都做好严格的规划，并做好活动人文效果的提升与升华，而我校“阳光学生”的评比也是在这种情形下孕育而生的。阳光学生的评定标准紧扣我校校风校训，从德智体美劳等多项标准制定评价体系，作为阳光学生的考核标准。同时，学校阳光学生的评比由班级、部级和校级层层递进，全面铺开地大规模以人文素养的提升为主要目标的评比，让学生感同身受。阳光学生的在阳光学生的评比结束后，我校宣传栏实时更新百佳阳光学生照片与座右铭，让阳光学生在校内的知名度有所提升，以榜样效应提升学生整体素质。 （2）金鱼文化环境特色活动 良好的环境孕育高素质的人才。为了丰富学生业余文化知识，开拓学生视野，培养学生思想道德情操，金鱼文化被引入了学校，成为我校环境文化中的特色亮点。学校将金鱼鱼缸搬进了教学楼大厅、办公室、甚至是厕所等学校可见的任何角落。金鱼的知识也被罗列在鱼缸两侧， 学生们在关于的同时，学会了许多金鱼的知识与内容，更多的学生也在特殊的文化大餐中，学会了成长。 （3）人文班级温馨教室活动 温馨教室的布置与展示，让学生在班级中成长。在我校温馨教室的评比中，教室内部设备检查作为基础分，教室卫生的检查作为常规分，教室的特色化布置作为特色分为考核基准。在温馨教室的建设过程中，老师与学生们共同参与布置属于自己班级的温馨家园。将绿色植物搬进教室，将窗帘窗户装饰得独具一格，将墙壁都布满了回忆长廊。 3、自主管理打破思维定式 （1）自主管理团队的组建 学校自主管理团队在带教教师的指导下自我组建，同时，这类由自我约束能力较强的学生在学校的日常常规管理起到关键作用，为学生文化活动的良好开展寻求保障，打破了只有老师才能约束学生行为习惯的瓶颈。在管理团队自身素质的提升上，学校多次带领自主管理团队进行管理培训，政治党课培训，人文文化素养培训，外出参观考察，寒暑假夏令营冬令营等活动，让这些学生对自身发展有了更高的要求。 （2）以老带新，以新促老提升素质 以老带新，以新促老的管理方式增加了管理面，提高了学生管理队伍的整体能力。学校每个学年都会有校学生会与自主管理团队的纳新活动，每个管理团队都设有组长，对新进干部进行传教帮带作用。 4、.活动规模贯穿全年