教师心理健康的意义-绍兴文理学院本科教学.PPT

第十三章 教师心理 绍兴文理学院教育学院 徐浩斌 xhb-chudengjy@163.com 教学要求： 1、明确教师角色的内涵与意义 2、理解教师素质要求，提升工作能力 3、领会教师威信与师爱的关系 4、关注教师自身的心理健康 第十三章 教师心理 第一节 教师角色 第二节 教师的素质与能力 第三节 教师威信与师爱 第四节 教师的心理健康 第一节 教师角色 一、教师角色含义 1、角色指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位（静态），并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为（动态）。 2、教师角色： 社会角色（科学概念）—角色的承担者（日常概念） 教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情操，把受教育者培养成社会需要的人才的专门人员（狭义）。 二、教师角色分类——艰巨性、复杂性、专业性 三、教师角色的影响和作用 三、教师角色的影响与作用 1、教师领导方式对学生的影响 2、教学风格对学生的影响 3、教师的人格特征对学生的影响 4、教师期望对学生的影响 5、教师的言行举止对学生的影响 ——“言传身教”“为人师表” 第二节 教师的素质与能力 教学效能感 教学反思 教学监控能力 教育机智 教学效能感 （一）涵义 教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 （二）作用——提高教育教学的效率效果 （三）影响因素 1、外部环境 2、教师的主观因素 教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思的过程 1、具体经验 2、观察分析 3、重新概括 4、积极验证 教学监控能力 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动的掌控的能力。 主要包括三个方面： 1、对教学活动的预先计划和安排 2、对教学活动进行检查、评价和反馈 3、对教学活动进行调节、校正和控制 教育机智 1、教育机智概念 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。 2、教育机智的表现方式 1）善于因势利导——“开讲座” 2）善于随机因变——“COCK” 3）善于对症下药——“吸烟的好处” 4）善于把握教育时机和分寸——“四颗糖” 第三节 教师威信与师爱 一、教师威信 威信=\= 威严、权威 1、教师威信 是指教师所具有的那种让学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生心理和行为上产生的一种崇高的影响力。 2、教师威信的形成（主客观因素）： 1）教师的德、才、艺 2）密切的师生交往 3）良好的仪表、生活作风和习惯 4）优良的第一印象 5）严格、严谨的工作作风 3、教师威信的维护和提高 胸怀坦荡 认识自我 不断进取 言行一致 二、师爱 1、师爱的含义 即教师对学生的爱，实在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。 2、师爱的心理功能 1）激励 2）感化 3）调节 4）榜样 3、师爱的表现形式 1）关怀和爱护 2）尊重和信任 3）同情和理解 4）热情期望与严格要求 第四节 教师的心理健康 一篇比较发笑的黑色随笔（权作笑话） 一、教师心理健康的标准 （1）对现实的良好适应 （2）了解自己，有比较明确的自我意识 （3）善于与人相处，建立良好的人际关系 （4）情绪乐观、自尊、自制 （5）统一协调的行为 （6）乐于学习与工作 二、教师心理健康的意义 1、学生的心理健康 2、学生的知识学习 3、师生关系 4、学生个性发展 三、教师心理健康的自我维护 1、树立科学观念 2、进行身体锻炼 3、学会科学用脑 4、丰富业余生活 5、扩大人际交往 6、善于调适情绪 * * 在当今社会，人们越来越清醒地认识到，国与国之间的综合国力竞争体现在教育科技的竞争，体现在教育的竞争，落实到根本是教师素质的竞争。 全面发展的 二、教师角色分类 1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色（中心角色——“良师”） 2、朋友角色（“益友”） 3、父母形象角色、管理员角