数学说题教学的原则与教育功能-沙一中.PPT

我所了解的“说题” 沙县一中 黄仍洪 2014年11月12日 沙县一中 说题”是近几年素质教育改革与实践中涌现出的一种新型双边教学模式教研活动，它是教师从事教学研究，学生探索科学的学习方法，是促进师生双边互动的重要方式之一。它能以小见大，去虚务实，“说题”已成为各级各类教研活动和教学技能大赛学科技能评比的重要一部分。教师要了解什么是“说题”，以及“说题”的类型和意义，更要知道如何“说题”，避免陷入“说题”的误区。 中学数学教学中开展说题活动的实践与认识 说题活动教学强调学生自主构建知识，思、说、做合一.在中学数学教学中开展说题活动，能有效地训练学生的数学思维，提高学生的问题解决能力、创新能力和数学实践能力，推动中学数学创新教育的实施. 《数学教育学报》2001年 第2期 湖南省蓝山一中 成克利 ? 《数学通讯》2001年第09期 广东深圳布吉高级中学 马锐雄 ?周之夫 说题——数学课堂素质教育的重要活动 认为解题是一种创造 ，而说题是数学课堂素质教育的重要活动。 《数学教学通讯》2002年第6期 浙江省绍兴市文澜中学 陈柏良 《中学数学教学中开展说题活动的实践与思考》 在中学数学教学中开展说题活动,是学生进行研究牲学习和教师进行创造性教学的有效途径,能加强学生的参与意识、交流意识、合作精神、全面训练学生的数学思维,提高学生的问题解决能力,创新能力和数学实践能力 并指出随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,数学教育研究呈现出空前繁荣景象.“数学教育的核心是培养解决数学问题的能力”.但怎样开展科学有效的解题教学,提高中学生的解题能力,仍是当前未解决好的课题 ? 近些年关于说题的一些论文 《中学教研(数学)》2005年第2期 浙江金华市第八中学 方家鸿 ?胡国庆 《在高中数学学习中开展“说题”活动的尝试》 由于广大教师对数学学习过程认识上的不足,导致对学生数学思维能力培养上存在许多误区,所采取的培养措施往往是“题海战术”.但是,学生对教师的讲解或做过的题目又很快就遗忘或不能举一反三,不能有效地提高数学思维能力,更谈不上学会学习了，开展“说题”活动的尝试有效解决这类问题。 《高中数学教与学》2013年第3期浙江宁波四中 魏定波 《浅谈高中数学说题的教研功能》 说题是近几年来素质教育改革与实践中涌现出来的一种新型教学研讨形式.各地为了加强教师专业修炼,夯实青年教师的数学功底,促进教师对试题的深入研究,把握数学知识的应用性以及命题的趋势与方向,整体提升数学学科教育教学水平,促进数学教师的专业成长,用以指导课堂教学,提高课堂教学效率 《中学数学教学参考：上半月高中》2011年 第4期 | ?浙江省杭州师范大学理学院 叶立军 斯海霞 张金良 ? 《说题——数学技能提高的有效途径》 提出教师素质的高低决定了学生素质的高低，决定了教育改革的成败．为此，提高教师的素质显得十分重要．问题是数学的心脏，解题能力是数学教师素质的重要组成部分，因此，如何提高数学教师的解题能力显得尤为重要．并说教师说题作为提高教师数学技能的一种教研活动也应运而生 《课程教育研究》2012年 第6期 浙江省绍兴市第一中学 徐萍 ?? 《“说题”——数学试卷分析教学的好方法》 在数学教学中,试卷分析经常容易被忽略,本文提出了数学试卷分析课让学生＂说题＂这样一种新的教学方式。主要探讨如何＂说题＂,让学生从不同角度、某些方面进行说题,从而提高课堂教学的质量,适应新课改所倡导的教学理念。 教育理论与实践 2011 年14期 江苏省常熟市尚湖高级中学殷伟康 《数学说题”教学的原则与教育功能》 “数学说题教学是一种有新意的教学方法,它能充分调动学生学习的积极性和主动性,使教师轻松突破学生学习过程中的难点。在中学数学教学中积极开展说题活动,依据数学说题教学的选题原则、引导原则,充分发挥数学说题教学的教育功能,能够提高学生的解决问题能力和数学实践能力。 数学教学通讯;2010年36期浙江永嘉中学汪志强 ?如何“说题”,数学习题课教学才更有效 数学习题教学容易被忽视,部分教师还是以传统的模式上课.由此,本文提出数学习题教学的一种新方式——说题,主要探讨在数学试卷分析教学中怎样说题,且列举几种实际的说题方式. 《福建基础教育研究》2012年 第5期 邵琼 ??晋江市第二中学 对数学“说题”的认识与实践 说题是教师在精心做题的基础上，对解答习题所采用的思想方法、解题策略和解题依据等方面进行的阐述．说题中把研究“教”、研究“学”与研究“考试命题”结合起来，在“做题、想题、改题、编题、说题”等系列活动中，促进教师加强对试题的研究，从而把握考题的趋势与方向，