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2017-2018学年高中化学苏教版必修2课时作业:3.3电能转化为化学能__电解 Word版含答案
第3课时 电能转化为化学能——电解
一、电解原理
1.探究实验:电解CuCl2溶液
(1)实验现象:
阴极:石墨棒上逐渐覆盖了一层____________;
阳极:石墨棒上有________产生,湿润的KI-淀粉试纸变成________。
(2)实验结论:CuCl2溶液在电流的作用下分解生成了________和________。
(3)电解过程分析:
通电前:CuCl2在水溶液中电离,电离方程式:________________________,
通电时:Cu2+趋向________,Cl-趋向________。
电极反应式:阴极:________________________,
阳极:________________________________,
电解的总方程式:________________________________。
2.电解池
(1)概念:将________能转化为________能的装置称为电解池。
(2)构成条件:
①____________;
②与电源相连的两个电极;
③________________(或________________);
④____________。
(3)电极名称及电极反应
3.电解池工作原理
通电时,电子从电源的________沿导线流入电解池的________,溶液中____________定向移动形成内电路,________在阴极________电子,被________,________在阳极________电子发生________反应,电子沿导线流入直流电源的________。
4.电解反应与氧化还原反应的联系
电解过程是在________作用下发生的________的氧化还原反应,在电解过程中________
转化为________,从而使许多情况下不能发生的反应得以进行,这对于化工生产、金属
冶炼、科学研究以及人们日常生活都具有十分重要的意义。
5.电解过程中电极产物的判断
一看电极材料,若阳极是惰性材料,则两个电极本身都________反应,而是电解质溶液
的成分________反应;若阳极是________材料(铂、金除外),则阳极本身和电解质溶液
的成分发生反应,阴极________反应。
二看电解质溶液里的微粒。这里的微粒一般是离子,寻找离子要突出一个“全”字,除
了溶质电离出离子以外,H2O也电离出________和________。把所有的离子找全以后还
要将它们分成两组——________组和________组。
三看两极放电顺序。常见微粒的放电顺序:
阳极:S2-I-________________________含氧酸根F-
阴极:Ag+Cu2+H+Na+
二、电解原理的应用
1.电解饱和食盐水制备氯气和烧碱
电解池的构成:________作阳极;铁作阴极;____________作电解质溶液。
电解过程中主要的电极反应为
阳极(石墨):___________________________________________________________;
阴极(铁):_____________________________________________________________;
电解总反应:_________________________________________________________。
2.制备活泼金属
电解熔融氧化铝获得铝:_________________________________________________,
电解熔融氯化钠制备钠:_________________________________________________。
3.电解精炼铜
(1)电解池的构成
粗铜作________,纯铜作________,用________________作电解液。
(2)反应特点
①阳极:金属铜和比铜________的金属杂质——以________形式进入溶液中,不活泼(与
铜相比)的金属杂质——形成______。
②阴极:有________析出。
③电解精炼铜的过程中,电解液的浓度________。
知识点1 电解原理
1.镍氢电池是近年来开发出来的可充电电池,它可取代会产生镉污染的镍镉电池。镍氢电池的总反应式是
H2+2NiO(OH)2Ni(OH)2
根据此反应式判断,下列叙述正确的是( )
A.电池放电时,电池负极周围溶液的pH不断增大
B.电池放电时,镍元素被氧化
C.电池充电时,氢元素被还原
D.电池放电时,H2是正极
2.如图是电解CuCl2溶液的装置,其中c、d为石墨电极,则下列有关判断正确的是( )
A.a为负极,b为正极
B.a为阳极,b为阴极
C.电解过程中,d电极质量增加
D.
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