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浅谈语文教学过程中学生学习兴趣的培养 阳春市永宁中学 邱庆英 兴趣是学生学习的“内驱力”和“催化剂”，有了兴趣，学生就会乐于去阅读、去思考、去寻找答案。但是，在语文教学实践中，我们有许多老师仍然按照传统的“填灌式”授课，不敢打破一成不变的课堂结构——作者简介、写作背景、题目分析、划分段落、归纳中心思想、写作特色……整个课堂显得平淡无奇，毫无波澜起伏之感，听课的学生更是觉得枯燥乏味，根本无兴趣可言，更谈不上要去努力学习了。那么，在语文教学过程中，如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、导语设计引人入胜 导语是一节课的开始，它好像是一出剧的序幕，成功的导语设计，可以紧紧抓住学生的思路，可以把学生的注意力全都集中到课堂上来。 1、展示一幅图画 我永远不会忘记十几年前我读高中时听过的一节语文课。那天早上语文老师一进教室，一句话没说便拿起一支粉笔，在黑板上画了一只硕大的老鼠，画完后便要我们说说老鼠的害处。最后他说：我们知道老鼠最可恶，然而有一种人，他们就象老鼠一样，作恶多端、贪得无厌地专门剥削别人。这样的人，真比老鼠还可恨啊！今天，我们就来学一篇专写老鼠的文章《硕鼠》，看看这是一群怎样的“老鼠”。这虽是一篇文言文，但有了黑板上那只生动形象的老鼠，我们学起来却不感到索然无味，而且还兴趣勃勃地当堂就把全文背下来，至今仍记忆犹新。 2、设置一个悬念 在教《背影》的时候，我设计这样的导语：同学们，我们曾读过也写过许多关于人的文章，我们写的时候，总是着意地去刻画人物的正面肖像，却极少注意人物的背面、人物的背影，然而今天我们要学的是一篇写“背影”的文章，我们要看一看，朱自清写父亲，为什么要写父亲的“背影”？如果换一换，去描写父亲的正面肖像，效果是否一样？这个悬念的设置，使学生迫不及待地要去研读课文，寻找答案。 3、引用一则资料 上《竞选州长》拿一则报上登载的关于美国竞选总统的内幕趣闻读给学生听，然后导入正题，告诉学生资本主义国家的所谓自由竞选，实际上只不过是一种极虚伪的假像，真正的竞选只不过是比谁有钱、比谁有手段罢了。最后引导学生阅读课文，使学生对课文内容了解得更透彻，学生学习的兴趣就增强了。 4、猜一个谜语 谜语有很强的吸引力，利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣是切实可行的。上《春》一课时，我先让学生猜一个字谜“三人同日行”，猜出字后让学生讲讲春天里的见闻，然后导入新课。 总之，通过导语激发学生学习兴趣的方法很多，如渲染一种气氛、播放一段乐曲、朗诵一首小诗等，导语做到新颖别致、引人入胜，就可以激发学生的学习兴趣，收效极好。 二、教学方法灵活多样 教学方法是教师为完成教学任务所采取的教学手段，教师借以引导学生掌握知识，形成技能技巧。在教学过程中，作为主导的教师所运用的教学方法是极其关键的，而能否激发和提高学生的学习兴趣，教师所运用的教学方法是否得当，是至关重要的。 1、选择最佳突破口 一篇文章，可以有不同的处理方案，但是选择最佳突破口，不失为好方法，它可以利用先入为主的心理，激思启智。我教《白杨礼赞》这篇文章时，解题之后，单刀直入提问：“文章是从哪一部分开始写白杨树的？”学生很容易回答是第三部分，之后引导学生分析白杨树的形美、神美，使学生在短时间内很快把握作者高歌白杨、礼赞白杨的原因，那么结尾一部分的作用就十分容易理解，可以说尽在不言中了。 2、学习模仿，体会人物心理 心理学研究认为：如果把注意客体变为活动对象，能使学生保持稳定的注意力，而且有助于强化学生的学习兴趣，学习《孔乙己》一课时，让学生自己模仿“排”出九文钱的动作；学《笑》时，让学生表演各种各样的笑；学《傻二哥》一课时，让学生表演傻二哥卖糖时的动作等，让学生在轻松愉快的气氛中体会、揣摩人物的心理，增强对课文的理解。 3、提出质疑，共同探讨 教都德的小说《最后一课》时，我提出：作者为什么要写小弗朗士上习字课不专心？这样写会不会影响小弗朗士的形象？能不能说这是文章的败笔？接着引导学生从课文中找根据，分组讨论，以集体的智慧来解决问题。通过争论，大家统一了认识，认为这并非败笔，而是“妙笔”所在：金甲虫飞进来而学生不分心，反衬教室之静和学生之专心，起到以动衬静的效果；“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”突出小弗朗士的心理活动，即对敌人的愤恨，对自己祖国的热爱，从而突出文章的主题。提出质疑使同学们的思维更加活跃，钻研课文的兴趣更浓。质疑放在课后，有利于学生释疑解惑，深化理解。 三、结语联系实际，教书育人 结语可分为总结语和小结语。它的作用在于让学生当堂理解、消化、巩固、强化新的知识，并帮助他们把感性认识上升到理性认识。 1、学以致用、触类旁通 以练习做结，可以及时了解学生对知识的掌握、消化情况，可以及时得到反馈信息，并采取补救措施，学生还可以享受成功的乐趣。《看云识天气》很典型地运用了分类别的说