2018年新版22.雨后教案及教学反思.docVIP

22．雨后 教学目标：　 　1.知识目标：学会本课8个生字，认识12个生字。了解词语的意思。　　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　 3.情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文，体会诗歌的思想感情。 教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学方法：采用朗读感悟法。 教具准备：课文课件、图片、生字卡 教学时间：两课时教学过程： 　　 第一课时 一、创设教学情境，唤起生活经验　　1.上课一开始，多媒体展示下雨后的场面。　　2.教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。　　3.教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。 池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板示课题。 4.检查学生的预习情况： 新|课 |标| 第 |一| 网 “我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 5.谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）　　 6.想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、营造乐读氛围，激发自主阅读　　　1.乐读的第一步：　　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。　　（2）检查自读情况。　　出示词语指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 　 2．乐读的第二步：　 （1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。　 （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”　 3.谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、学习生字词　　1.出示四张胖乎乎的小手卡片， 问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”　　2.书写时你想提醒小朋友注意什么？ 　　3.在本子上练写。 第二课时 一、复习导入 二、认读生字新 课 标 第 一 网http://w ww. 学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。七、作业：　　　1.让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。　　　2.让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。 板书设计: 22.雨后 孩子们像神仙 新 课 标 第 一 网 雨后 小哥摔一跤 快乐 小妹想滑跤 教学反思： 《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。 要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。归根到底就是要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。 X k B 1 . c o m 新课 标 第 一 网