一年级下册《糖果雨》教学设计02.docxVIP

教学目的：　1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写三个字：直、冰、另。　2.把课文读正确，读流利。　3.能有感情地读课文1-2自然段。　教学重点：　1.认读本课生字，会写三个字。　2.正确流利的读课文。　教学难点：　在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。　课前准备：生字卡片、多媒体课件。　教学过程：　课前对话：　谈一谈：你们在生活中见到的雨是什么样子的？　（学生自由谈）　教师过渡：还有同学想说，没有关系，我们把对雨的感受先放在心里面，你们可以比较一下今天的雨和平常的雨哪儿一样，哪儿不一样？哎，大家精神极了，准备上课吧。　一、导入课题　　1、激趣：　教师：下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？　在皮昂比诺小镇就下了这么一场神奇的糖果雨！大家想去看看吗？　2、（板书课题）教师：好，今天我们就来学习第24课。请全班一起读课题。　3、质疑：　教师：读了课题你们想知道什么？（学生自由提问到：糖果雨是什么样子的？糖果能吃吗？在哪里下的糖果雨？）　教师小结：我听出来了，很多同学都想知道糖果雨有哪些颜色，哪些味道。（板书“？”“？”）　二、初读课文　　1、教师：我们读读课文就知道了，轻轻地打开书，边读边思考，还要把字音读准呢！遇到生字就做上记号。　2、学生自由读课文。小声提醒课文先读完的同学读一读生字。　3、读完课文后，要求学生轻轻合上书，分小组拿起生字卡片，检查生字读音。　4、教师：生字读好的同学就坐端正了。老师可要考考你们啦，先看哪一组同学放卡片又轻又快。指名读生字。强调“冰”和“另”都是后鼻音，“直”是翘舌音。　5、教师：瞧，生字娃娃们去掉了拼音帽子，还能认出它们吗？我们一起读一遍。　6、教师：现在我们来做游戏吧！小袋鼠，跳啊跳，一跳跳到谁那里。小麻雀，飞起来，一飞飞到谁那里。……读去掉拼音的生字。　7、教师：真能干，这还有几个更难读的字，请同学大声地读给吴老师听。　8、教师：你们真聪明，生字娃娃看见你们记住了它们的名字，可高兴了。这不，把朋友们都请来了，自己试着读一读，把词语读连贯。再指名读，如果他（她）读准了就跟着读一遍。强调“来不及”读快些；“小镇”变成“皮昂比诺小镇”，再变成“有一天，在皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。”是训练由词到词组再到句子的朗读。　三、有感情地读1~2自然段　　1、教师：啊，生词都读准了，不错。现在我们要送生字娃娃回家，把课文读流利，边读边想你读懂了什么？　2、学生自由大声读课文。　3、读完了，你们读懂了什么？　《可能性一》哦，知道下起了糖果雨。　1、你在哪个自然段读懂的？你读给我们听听！　2、那谁还会读第一句话？好的，都会读，那就一起读。　3、你们还读懂了什么？　《可能性二》哦，你知道糖果雨有好多的颜色。　1、你从哪个自然段读懂的？你读给我们听一听！其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的？　2、好，都找到了，用手势告诉老师你们找到的是哪一句？　3、请你来读读第二句。　4、这么长的一句话你都能读通顺，了不起。同学们也读读这句，边读边想糖果雨有哪些颜色？　5、你知道有什么颜色？哦，大家想不想去看看这么多颜色的糖果雨呢？　6、（播放多媒体课件）哇，从没见过的糖果雨是这样美啊！好多同学都情不自禁地说好美啊！那你们带着自己的感情再读一读第二句。　7、听你们读地这么热闹，老师也想读了，你们愿意给老师一次机会吗？　8、你们也象老师这样读一读，我相信你们能读得比老师更好。　9、指名比较读，分小组读，女生齐读，看谁读得更奇妙？　10、哎呀，你们读得真高兴啊，听了你们读，我仿佛又看见了糖果雨。（教师闭上眼睛）有绿色，蓝色，想象一下还有什么颜色？　11、这么多的颜色，而且又有光泽，课文用了一个词叫~~~（五光十色）瞧，这个问题我知道了，原来糖果雨的颜色是五光十色的！你们真是不简单。同学们再把书翻到后面，再读一读第一自然段的3，4句话，看看还能读懂什么？　《可能性三》哦，你知道了糖果有各种各样的味道。　1、你从哪个自然段读懂的？你读给我们听一听！其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的？　2、听了你读，我仿佛闻到了薄荷味，草莓味。大家自己也读一读。　3、请你们配合老师读。你们看着屏幕上的句子，全班一起读。教师读“一个小孩捡了一颗绿色的，放在嘴里尝了一下”学生读“嗬，薄荷味。”教师读“另一个孩子捡了一颗玫瑰色的”学生读“嘿，草莓味。”　4、咦，你们吃糖果，心情怎么这么平静？再来试试。瞧，你们读得真开心，就象这样，我们来比赛，比一比谁读得惊喜。　5、如果是你们去捡，你会捡什么样的，又希望是什么味道的？把这个秘密告诉你的好伙伴！　6、谁来说说？哇，你捡的是牛奶味！哟，你捡的是三角形的。现在吴老师明白了，原来糖果雨不仅五光十色，而且味道不同。　《学习第二自然段》　教师：看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们一定