二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计02.docVIP

《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。?一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：?1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。?2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”????????她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”?这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。?3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。?二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。?在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。?三、主题升华略显狭窄。?在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。?学科：语文?????????年级：?????????二?????????单元：?????????第四单元?课题：《开满鲜花的小路》?课型：阅读?????????主备：刘芳?冯玲?陈珊?????????执教：刘芳?课前透视?这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。?教学目标?知识与技能?1、?会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮?单?颈?局?粒?破?丧?巧）。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。?3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，?感受环保的主题。?过程与方法?读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。?情感态度与价值观?从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。?重点、难点?重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。?突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。????难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。?突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。?教?????学?????过??????程（第二课时）?教?师?活?动?????????教学环节???????????学生活动???????????????设计意图?欣赏大自然的美景图片。?你看到了什么？感觉怎么样？??????????欣赏图片，表达所看所想?????????从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫?今天，我们继续学习《开满鲜花的小路》，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！?二、读1至5自然段，理解：奇怪的包裹？?1、有一天鼹鼠收到了一个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒，它会想什么？（奇怪）?2、是呀，有了疑问，它想到问谁？?3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？?指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读——同桌合作读——个别演读??????????1.?齐读1至5自然段?2.?回答问题，理清课文主要角色?3、师生对读——同桌合作读——个别演读?????????理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。?过渡：真可惜，长颈鹿