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基于能力跃迁集群企业国际化动态学习能力分析 　　内容摘要：为防止陷入“静态优势刚性”轨迹，集群企业应积极实施国际化战略，提升其国际化动态学习能力，使其国际化动态学习能力所在能级跃迁。在对集群企业国际化动态学习能力变化分析基础上，本文采用自组织理论确定集群企业国际化动态学习能力各变化阶段所处能级，构建基于量子纠缠和量子跃迁的集群企业国际化动态学习能力跃迁模型，并进一步对跃迁条件进行分析。 　　关键词：集群企业国际化 量子纠缠 量子跃迁 动态学习能力 　　引言 　　为防止陷入“静态优势刚性”轨迹，集群企业应积极实施国际化战略，使其国际化动态学习能力所在能级跃迁，提高国际化成功率，保持旺盛的生命力。集群企业具有类似量子纠缠式的关系，决定学习能力共振跃迁，进一步提升动态学习能力。这对集群企业发展有重要意义，成为研究的焦点问题之一。 　　集体学习对于集群企业尤为必要。但集群内部和企业间长期的集体学习和知识积累使其被一条式微的技术轨道锁定。集群向外部学习利于持续创新以提升竞争力，外部知识资源对整个集群技术能力有重要意义。集群整体学习能力决定成员企业技术学习的效果，这构成整个集群学习能力增长的基础。成员企业技术能力增长构成了集群技术能力增长的基础（魏江、叶波，2003）。在归纳和总结集群内高位势和低位势企业技术学习动因的基础上，学者认为集群技术学习的基础条件包括知识存量、学习主体和集群内组织的知识协作。影响集群技术学习的内部因素包括知识吸收能力和企业在网络中地位（迟文成，2007）。 　　集群企业国际化动态学习能力变化阶段分析 　　集群企业是一个由多个分工协作、资源互补企业组成的系统，系统可能会陷入“静态优势刚性”，内部呈熵增状态，外部负熵流获取较少，系统变为无序，靠近平衡态而逐渐衰退消亡。获取知识是学习的核心，通过集群内部学习，知识分享，形成并提升同质能力，但可能被一条日趋空心化、无竞争力的轨道锁住。为提升动态学习能力，保持竞争优势，应积极实施集群企业区域化和国际化战略，通过区际和跨网络动态学习获取异???知识。提升异质能力，融合异质和同质信息，不断提升动态学习能力，保持集群的生命力。 　　集群企业国际化动态学习能力变化分为三个阶段，即初步形成阶段、轨迹阶段和提升阶段。集群内部各企业均有一定的学习基础，通过内部学习，形成和提高同质能力。为了积累异质性能力，寻找学习源，向区际间集群企业学习，形成初步异质能力，进而形成初步动态学习能力，它是集群企业进入国际化动态学习轨迹阶段和提升阶段的基础和必要条件。本地化和区际间集群企业共同努力，提升集群企业异质能力，构建国际化愿望，步入国际化动态学习轨迹，用先进知识反哺本地化、区际间集群企业，循环提升异质能力。步入轨迹后，提高集群企业知识吸收能力和整合能力，消除企业间的高位势和低位势知识能力势差，加强知识扩散作用，加大核心企业对卫星企业的示范作用，减少低位势对高位势的阻力作用，集群内企业逐步形成国际化学习知识场，该实体空间为集群企业提供能量、环境、知识转化工具和实体学习平台等；国际化学习知识场作为虚拟空间，提供汇集创新灵感，便于心智式知识和隐性知识传播，缩短知识源头与归宿主体之间物理距离、心智距离与知识传播半径等平台，使动态学习能力得以提升。 　　集群企业国际化动态学习能力能级分析 　　集群企业发展经历本地化阶段、区际化阶段和国际化阶段，其中国际化阶段是集群企业的最终归宿。到达国际化阶段需要本源（愿景）、外源（需求）和本质（能力）的共同作用。集群企业国际化动态学习能力的提升（简称激发态）不能一蹴而就，通过初步形成阶段（简称基态）、步入轨迹阶段（简称受微扰态）实现的。经历的不同阶段是自组织过程的结果，具有不同能级，自组织机制决定动态学习能力不同阶段的能级。 　　本地化集群企业具有开放性、远离平衡态特征，基于协作和竞争产生的非线性相互作用，因避免静态优势刚性、加之区际间吸引这一微小涨落，集群企业进入自组织产生状态，对应动态学习能力形成阶段（基态），处于N=1能级。受随机扰动因素的影响，集群内部拥有国际化愿望和需求的领先企业先实施国际化战略，进入混沌边缘，即自组织临界状态，是系统行为或结构发生急剧变化的区域，该区域既有稳定性，又有创造性，因此又称为“混沌的边缘”。系统能够迅速适应和协调复杂行为，有效地建立适合所处环境的模式（罗文军、顾宝，2006）。其对应的是轨迹阶段（受微扰态），动态学习能力处于N=2能级。在控制参量、巨涨落、蝴蝶效应和役使原理的作用下，系统产生歧化和突变，经突发性和跳跃性反应产生新的状态，集群内部具有国际化愿望、需求和能力的企业与目标国集群企业形成国际化知识学习场，受场力的作用，再次进入歧化和突变状态，对应提升阶段（激发态），动态学习能力处于N=3能级。提升阶段后，集