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如何突破语文教学中难点疑点 　　内容摘要：突破语文教学难点和疑点，要从基础提炼入手。掌握了一定基础技能，就能寻求出突破语文难点的规律。语文教学的四要素，是提升基本技能不可缺少的条件，也是突破语文教学难点的关键。 　　关键词:难点、课文、提升、课题、要素、运用 　　Abstract: Chinese language teaching difficulty and doubt breakthrough, from the basis of refining. Grasped certain basic skills, you can seek out the rule of language difficulties breakthrough. Chinese teaching of four factors, is to promote the basic skills essential conditions, but also the key breakthrough Chinese teaching difficulties. 　　Key words: the difficulty, the text, ascension, subject, key elements, use 　　 　　 　　中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 翻阅各年级的语文教科书，其间优美的语文内容贯穿着主体，展现在我们的眼前时，一种从未有过的激情激荡着我的神智，令其有种冲动的感觉。这就是语文教科书固有的魅力，它震撼着我的心灵世界，使之遐想连篇起来…… 　　 一篇课文是一幅画，一篇课文所包容的含义，需要我们久久地沉思，才能体会出它的博大思想。对于初学者而言，也许欠缺这种感受。这足以说明：由于他们认知能力有限，所以体会不到这种固有的境界。即便我们把这种感受说给学生听，他们也无法做到完全的剖析和理解。更何况，我们在品读语文教科书的内容时，在认知层面上有不同的感知。今天写好的体会，到了明天却焕然一新。这说明，语文教学是在实践的过程中，不断完善、加以提升的。 　　 因此，对于学生而言，也有这种不断完善、不断提升的学习阶段。小学阶段所学的内容，到了中学、高中以及大学，内容层面上不断发生“质”的改变。这是由于认知能力的提升造就的。所以，在小学阶段熟悉如何突破语文教学的难点、疑点就显得尤为重要了。 　　 根据以上，本人结合多年从事语文教学经验，来阐述自己的观点，希望得到同仁们的帮助，以此来提升自己的教学技能，并更好地掌控语文教学，为学生服务。 　　 一、课题是整篇课文的灵魂。突破语文教学的难点和疑点，必须与课题紧密结合，让课题去统领全文，得知一定的语文信息。 　　 具有语文教学经验的教师，都懂得：语文课题的作用。的确，语文课题，对整篇文章内容起到了画龙点睛的作用。如果抛开对课题认识的重要性，单一地抓住课文中所蕴含的中心句，与之展开探讨，绝对起不到应有的效果；如果把课题与文中的重点句、中心句紧密地联系在一起，再度探讨文中的内容，相对而言，要简单的多。 　　 很多从事语文教学的教师，明知道文题在文中所起的作用。但是在引领学生去领会文中的内容时，往往忽略了对其文题的注解，结果在教学内容上无法突显应有的作用，从而失去了文体的光彩，使之也不能很好地解读文本内容。 　　 一般而言，“怪异”的文题往往强有力的吸引读者的好奇心，读者有种极度想通过文本来了解其含义的冲动；普通的文题，往往利用伏笔的方式，把文体中的精彩部分，有意安放在文章的开头，从而激发读者有种想看下去的欲望。文题和文体看似截然不同，但有一定的紧密性和严谨性。因此，在教学中不能忽略其作者编排的用苦良心而忽略其选材的作用。把“课题”和“课体”的内容有机地联系在一起，去突破语文教学中蕴含的教学难点和疑点。 　　 例如：小学四年级·下册《麦哨》一文，此文是一篇阅读课文，在解读课题时，哨，归结为哨兵呢？还是哨子？初读时，不好下任何定义。但通读文本内容后。哨，就是哨子的含义。而哨兵却是那些劳作的农人，听到麦子的哨音，也就听到了胜利的凯歌。因此，“哨”有两层意思，一个是通知其意麦收的作用；另一个具有哨兵，赞扬劳作农人的作用。 　　 之所以如此去解读，是因为文本内容衬托出课题的含义；之所以这样去理解，是因为有文本内容的呈现而表现。这就是文本内容与课题有机地联系在一起应有的作用。那次我引领学生学习《飞夺泸定桥》一文时，也曾从“飞”和“夺”入手，统领全文，去突破语文教学中常有的难点和疑点。 　　 课题在文章中起到统领全文的作用，有时也包含文本内容的中心句。具有一定素养的语文爱好者，有时繁忙季节，通过参阅课题得知基本的文本内容。因此，课题是整篇课文的灵魂。突破语文教学的难