对Excel课程中“工作表管理”一节课赛教回顾和教学反思.docVIP

对Excel课程中“工作表管理”一节课赛教回顾和教学反思 　　摘要：笔者在学校的多媒体课件展示活动中获得了第三名，为进一步提高教学水平，从参赛课的前期备课、课堂教学、教学评价和课后反思的四个方面作出回顾和自省，寻找成功经验和不足之处。 　　关键词：备课；习题设计；多媒体演示；任务驱动法 　　中图分类号：TP34 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-8631（2012）05-0088-01 　　一、前期备课 　　备课的目的是教师通过对教学内容的详细、准确把握和深思后，以及在对学生学习情况的详细了解和分析的基础上，结合教学大纲的要求以及用人单位对学生的实际要求，确定本节课程的教学目标，包括知识目标、情感目标和能力目标；教学的具体任务，教学的重点和教学的难点；以及应采用的教学方法等等。 　　（一）备教材 　　俗话说得好，巧妇难为无米之炊。所以，理解和吃透教材是上好课的基础。教师不仅要明确本节内容的要点，搞清楚内容的重点和难点所在，而且要梳理出内容之间的逻辑关系，以此在教学过程中提升学生分析问题和解决问题的能力。 　　1 本节内容在本章中的地位，与上节内容之间的联系？地位重要，是熟练应Excel的基础。 　　2 本节课程中内容要点是什么？要点有：工作表的切换；插入或删除工作表；设置新建工作薄里工作表的张数；工作表更名；工作表的复制与移动：工作表组。 　　3 教学的重点和难点分别是什么？重点：工作表的复制与移动：工作表组。难点：工作表的复制与移动； 　　4，本节课程教学的知识目标、情感目标和能力目标分别是什么？ 　　5 教材中涉及到的陈述性知识和程序性知识分别是什么？针对不同类型的知识采取不同的教学方法。 　　6 有无与先前所学知识类似的地方，以便实现学生能力的迁移。（移情的应用）在Word和Excel教学中就有很多类似的操作。例如：Word文档和Excel工作簿的新建、打开、重命名和保存等；Word文档和Excel工作簿中查找和替换的应用；Word文档和Excel工作簿中字形、字号、字体以及颜色和底纹的设置；Word文档和Excel工作簿中艺术字的插入以及宏的设置和应用等等。就本节课程而言，在设置工作表组的过程中，针对选取连续的多张工作表和选取不连续的多张工作表，可回忆在工作表上选取连续的多行（列）和不连续的多行（列）的操作方法。 　　（二）备学生 　　技校生入学时没有门槛是众所周知的，学生普遍表现出学习的态度、意识、习惯、方法等等有不同程度的欠缺，尤其是学习的主动性不强和耐心不足。所以，结合计算机类课程实践性强的特点，以及为了展示Excel软件的功能。笔者就在多媒体课件的制作和演示例题和练习题的设计上下工夫，以求吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。 　　（三）备教法 　　采用多媒体课件演示，以任务驱动法的方式完成对例题的演示操作。强调习题环节中学生的自主实践和教师必要时的辅助和引导。 　　二、课堂教学 　　明确课程任务，指出重点和难点，学习目标明确，老师教和学生学都有的放矢。 　　演示和讲解中，选取的演示例题要具有典型性和代表性，分析问题后要明确此具体问题的解决方法，相应操作的步骤演示，一定要清晰和准确，在此基础上寻求其他的解决方案。 　　习题环节中习题的选取也要具有典型性和代表性，同时习题的解决方法也要遵循由易到难和由简到繁是原则。例如：针对工作表的复制或移动操作，笔者就设计了四类问题。第一类问题，在同一工作簿内复制或移动工作表；第二类问题，在不同工作簿之间复制或移动工作表；第三类问题，在同一工作簿内对工作表组进行复制或移动；第四类问题，在不同工作簿之间对工作表组进行复制或移动操作。 　　三、教学评价 　　课后评价是采用多元化评价方式，评价的主体分别是听课的全班学生及教学部全体教师。每个评价主体分别以无记名的方式填写一张表格，表格分为学生用和教师用两种。不仅如此，每个评价主体所应用的表格都体现出对本节课质性评价和量化评价相结合的方式，先填写对本节课的总体印象分，再根据每个细则（有20项之多）打分，最后再依据学生评价的平均分和教师评价的平均分各自占50%的权重求和后的分值排名。最终，笔者获得了第三名。此种评价方式能够被参赛教师认可。评价结果基本上能客观的反映教师的授课水平和效果。 　　四、课后反思 　　课后反思的目的是总结经验和寻找不足。Excel课程本身知识点就琐碎和杂乱，要有条理、系统性，而且完整地将内容讲清楚，这本身就是个挑战。在本次多媒体教学展示活动中，笔者认为自身有好的表现同时也有不足之处。 　　（一）优势 　　1 利用任务驱动法来讲解，问题的提出一分析问题一解决问题一到具体的操作步骤，都能够很清楚地表达，思路清晰，一目了然。 　　2 不仅令学生掌握了技能而且提升了能力，三维目标——知识、情感和技能都有所得。