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对普通高中音乐新课程舞蹈模块几点思考 　　摘要：《高中新课程标准》提出了舞蹈模块教学的学科设置，但在现行的学校教育中缺乏基础知识的积累和课程设置的系统性，并且在舞蹈学科教师的定位上也有待斟酌。新课程标改革已迫在眉睫，这就要求我们能完善我们基础教育艺术学科建设，使其能适宜新时代教育改革的发展。 　　 关键词：和谐, 舞蹈基础知识, 舞蹈模块, 舞蹈学科 　　 Abstract: the high school new course standard put forward the dance of the module teaching subject setting, but in the current school education lack of the basic knowledge of accumulation and curriculum system, and in the dance of course teachers to locate also needs to be weighed. The new curriculum standard reform is imminent, which require us to perfect our foundation education art discipline construction, make it suitable for the development of new age education reform. 　　Keywords: harmonious, basic knowledge of dance, dance module, the dance discipline 　　 　　 　　中图分类号： G633.951 文献标识码：A文章编号： 　　 古希腊人非常重视人的各方面发展，重视多种教育的有机结合。并且首先提出“和谐发展的人”的观点。他们用“Calocagatia”这个复杂的概念来表示教育理想，其含义就是人的健美的体格和高尚的道德相结合。自文艺复兴时期起，许多欧洲国家兴起的宫廷舞蹈活动，明显地具有培养贵族阶级的仪表、气质，使之能够进行文明交际的目的。到了近代，在欧美等发达国家，已将舞蹈艺术列为国民素质教育的重要组成部分，并且积极加以贯彻实施。 　　我国普及型的舞蹈艺术教育走过了不断改革和更新的过程。从20世纪建立新式学校以来确立的国民艺术教育（主要是音乐、美术）到今天新课程标准把舞蹈学科作为学校艺术教育中的一部分，应该说在“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”作出了实质性的完善，使得在构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系中得以体现，以适应时代发展的需要。在《高中音乐新课程标准》中，舞蹈以模块的形式出现在普通高中的艺术教育课堂里，即学生在高中阶段中须修满三个学分的艺术课程，其中两个学分为音乐必修学分，一个学分为在歌唱、戏剧、舞蹈中选修一个学分???当然，在艺术学科的综合性上，我们看到了很好的充实，它不仅使学生在艺术的知识领域上有更好的拓展，了解艺术的动态表现形式，从直观上感受舞蹈的艺术魅力，但在舞蹈本学科知识的延续上，在舞蹈功能的本质上，它并没有发挥它该有的对当代学生的影响。 　　思考一：舞蹈学科基础知识的连贯性 　　 舞蹈在我们学生中的第一反映是学校文艺汇演和艺术节中的一部分，因为这时学校需要排练一些舞蹈作品来丰富我们的校园文化。从小学到初中，并没有舞蹈课程的安排，他们对于舞蹈的认识就仅此而已，以至于很多学生不知道古典舞、民间舞、现代舞和体育舞蹈的基本知识，再从舞蹈的起源，中外舞蹈在历史上的发展，他们就更不得而知了。所以在今天，我们把舞蹈学科作为高中艺术课程的一个组成部分，说它只能是“点缀”，并不能从一个学科的角度来构建我们的艺术课程，因为它缺少一个作为课程最起码的完整性，从知识到实践都是如此。以至于音乐课中教师安排舞蹈形式让学生参与，他们更多的是胆怯以及表现出的生硬、不协调的形体动作。这和我们同学能说出几个音乐家，能表达出音乐的基本情绪形成鲜明的对比。所以我们经常在想，要是我们的学生能有自信表演舞蹈的状态，或者有基本协调的舞姿和健康挺拔的形体那该有多好啊！这就是舞蹈教育所要起的作用，这是其他学科所不能替代的。更不仅仅是在校园舞蹈中能够解决的，因为我们需要的全体的学生都能接受舞蹈的学习，在学习中了解学习的目的，也是我们通常提倡的研究性学习。 　　美国在《舞蹈艺术教育国家标准》中，他对一到十二年级的的学生在舞蹈的知识积累和技能上，都提出了具体的要求。在依照学生生理、心理发育的客观规律的基础上，循序渐进地培养学生的综合素质。如：准确的识别和表现两种不同风格或传统的舞蹈基本舞步、位置和基本体态；准