工学结合背景下高职服装设计课程改革之我见.docVIP

工学结合背景下高职服装设计课程改革之我见 　　【摘要】高职教育以培养应用型、技能型人才为主要的教学目标，从服装设计专业专业来说，要按照服装企业的需要和服装市场的发展来确定人才的培养方面。工学结合是当前高职教育中较为热门的一种教学模式，其在高职教学活动中获得了广泛的关注。如何以工学结合为指导，提升高中教学质量，是当前高职教育中的首要任务。本文笔者针对工学结合背景下的服装设计专业的课程改革进行简单的分析。 　　【关键词】工学结合；高职教育；服装设计专业；课程改革 　　如今，市场经济的快速发展双碟服装企业在产品和人才方面都呈现出更为激烈的竞争形势，从服装企业的角度来说，要从自身人力资源管理的角度出发，具有较强市场应变能力专业设计人才将是满足服装企业发展所需要的人才，高职服装设计专业也因此而承受更大的压力。工学结合是将工作与学习相??结合的人才培养模式，在工学结合的背景下，学生由以往单纯的学习，转变为学习与工作相结合的方式，这要求教学的课程设置与企业的需求和市场发展相一致，为学生提供与实际工作相同的岗位训练，并且对教学内容进行适当的改进，才能促进高职教育的有效开展。 　　一、高职服装设计专业教学现状 　　1.教学环境的建设与真实的企业存在较大的差距。 　　当前高职教学环境的设计，与真实的企业生产和经营环境存在着较大的差异，无法满足学生所对实训和实习环节的需求。对于服装设计专业来说，实训基地应当包括能够满足服装展示、表演、设计等相应功能的场地和工作室，同时也应当具有服装设计所需要的CAD、CAM实验室等等，但是很多学校由于经费等因素的影响，在教学环境的建设方面大多较为落后。 　　2.专业课程的设置存在不合理性。 　　在课程和内容的设置方面，与实际的工作岗位需求之间存在着脱节现象，而且大多以理论课程为主。服装设计专业是一门实践性较强的学科，必须要通过较多的实践活动才能加深对服装以及服装设计的了解，并且从中获取相关的经验，设计出更好的作品。同时服装设计专业也是一个产业型专业，强调知识的实用性。在多年的教学活动中所形成的固定的教学模式已经无法适应当前社会和经济的发展需求，如果不能走入社会，再多的理论知识也是纸上谈兵，这也正是当前高职教育服装设计专业存在的主要问题。 　　3.实验教学设备不够先进。 　　学校的实验设备在先进性方面与市场有差距。目前市场上比较先进的实验设备主要有香港、日本、欧美等先进国家专业教材和最先进的电脑CAD辅助设计、打板放码，以及最新流行咨讯。 　　二、工学结合背景下服装设计专业的课程改革 　　1.教学理念的转变。 　　在传统的教学理念中，将学生思维的开发作为服装设计专业的主要教学目标，却忽略了服装设计本身所具有的应用性与实践性，因此大多学生的作品都能够体现出较强的创意性，但是却与商品化的服装设计有着较大的区别。对此，应当对服装设计专业的教学理念进行转变，对教学目标进行重新定位，树立与市场经济发展相适应的教学理念，以工学结合的模式为指导，使学生能够在课堂学习中领悟企业服装设计师的工作职责，并且通过各种实践和实习活动，增强自己的动手能力。 　　2.模块化设计课程体系与课程内容的改革。 　　服装设计企业在课程名称的设计方面，需要按照企业的岗位设计来确定，这样便能够使学生更深入的了解企业中的岗位职责，并且有针对性的增强自己相应的能力。因此，在课程设计中，我们可以将课程分为三个主要的模块：职业基础课、职业技能课和职业岗位课。在每个模块中，对相应的基础性课程模块进行适当的分类和填充，这样能够使课程设计更具有针对性。与此同时，根据市场发展的变化和企业需求的变化对教学内容进行适当的改革，使其能够与当前的社会和经济发展的实际情况相符，避免空洞的、与社会脱节的教学理论占据课程，促进教学效率的不断提升。 　　3.教学方法的改进。 　　在教学方法的改进方面，教师首先就要对服装设计专业的教学特点和方法有深入的了解，对于不同的课程采取适当的方法，如基础理论课则需要教师讲、学生听，而对于实践课程则需要学生通过网络和图书馆等资料查询寻找效果图，作为实践的指导等等。将传统教学活动中单一的教学方法进行改进，针对不同性质的学科，采用适当的教学方法。同时，要注重教学手段的多元化，在推动精品课程的建设的同时，加强网络平台的建设，为学生提供更多素材库、优秀作品库等数据库资源，也为学生创造可以自主学习的平台，促进资源的共享与互动。 　　4.课程考核方式的改革。 　　考核方式的改革要求对传统的教学评价方法进行改进，实行综合评价的方法，将日常学习的成绩与实训成绩综合，将课堂学习成绩与企业实训业绩结合，并且适当的加大企业投产业绩在整个评价体系中的比例，强调学生将设计图转化为作品的能力，并且注重服装面料与造型之间的有效融合，激励学生设计独特的服装风格。课程教学成果由教师