小熊开店及教学反思.docVIP

《小熊开店》教学设计 教材分析： 新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题—— 巩固应用——课外知识拓展。 学生状况分析： 1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人） 2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。 教学目标： 1、学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。能用除法解决一些简单的实际问题。 3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。 4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。 5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。 教学重点和难点： 重点：初步学会用乘法口诀求商。 难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。 教学准备： “小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。 教学过程： 一、复习2-5的乘法口诀。 1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二 2、4×5＝（ ）5×4＝（ ） 你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）（设计意图：为学新课埋下良好铺垫。） 二、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、爱睡觉的小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.它的好朋友小猫、小猴、小狗也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? （播放课件） 小熊商店的物品可丰富啦！我们来看看小熊商店的货架上都有哪些商品？你还收到了那些数学信息? 2、指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。（此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用挂图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意） 三、自主学习，探究新知，解决问题。 师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？ 1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？ 2、引导学生解决问题（1） A、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？ B、学生独立解答在书上，师巡视指导。 C、指定学生回答。 生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元） 师：你是怎么想的？ 生：因为一辆坦克５元钱，４辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。 〔师板书：4×5=20（元）〕 师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？ （此环节利于学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积极参加数学活动的经验。） 3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？ 4、引导学生解决问题（2） A、齐读问题：20元可以买几辆坦克？ B、怎么列式？（20÷５=4（辆）） C、怎么计算２０÷５？你是怎样想商的，请同桌相互讨论一下。 （这样让学生自主学习，探究怎样计算20÷5时，积极开动脑筋，说出自己的想法，使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼，学生的潜力得到发挥。） D、指名回答，学生可能有几种回答： ①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆； ②用口诀：四五二十。 ③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。 ④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。…… 〔师板书：２０÷５＝４（辆）〕 师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好） 5、体会乘、除法之间的关系： 师：看上面这两个算式：你发现了什么？ （这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。） A、同桌讨论，然后全班交流。 B、指名回答， 学生可能有下面几种回答： ⑴知道5×4=20，就可以知道２０÷５＝４； ⑵都用四五二十这个口诀来计算。 ⑶用口诀计算除法很方便。 ⑷这两个算式中的数一样，位置变了。 师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商