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思维：从理解到创造;第一节 思维的一般概念;一.思维的概念及特征;二.思维与语言 ;二.思维与语言;三.思维的种类;经验思维和理论思维 经验思维： 借助日常生活经验进行 理论思维： 根据科学的概念和论断来判断和解决问题 直觉思维和分析思维 直觉思维： 迅速理解并作出判断的思维 分析思维： 是遵循逻辑规律，经推导而得出结论;辐合思维和发散思维 辐合思维： 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。 发散思维： 沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。 常规思维与创造思维 常规思维： 按现成的方案和程序直接解决问题。 创造思维： 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果; 第二节 思维过程;一.思维的基本过程;一.思维的基本过程;一.思维的基本过程;一.思维的基本过程;二.解决问题的思维过程;第三节 概念与推理;一、概念的含义和种类;概念的种类 具体概念和抽象概念 合取概念、析取概念和关系概念 自然概念和人工概念 ;二、概念结构的理论;市拓姨毡漏叠用胰慢姆块涵净秩嚼扑做擂屑抡蹋拨踢伍路础淆栗官肛囊循思维26775思维26775;特征表理论（feature list theory） 人物：波纳等（Bourne et al，79） 观点： ①概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征，前者是定义一个概念所必须具备的特征，它相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的特征，相当于非本质特征。 ②概念的结构是由概念的定义特征和整合这些特征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。 评价：重视概念规则在概念结构中的作用，其优点是可以很好地解释人工概念的研究，但目前还难以解释某些自然概念。;原型模型（prototype model） 人物：茹什（Rosch，1975） 观点： ①概念主要是以原型来表征的。原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。 ②该模型认为概念是由原型加上与原型特征有相似的成员来组成的。 评价：较好地解释了自然概念的组成因素，但并不是所有的概念都有原型，此理论只适用于部分概念。 ;三、概念形成的实验研究;研究二：布鲁纳研究 材料：四种性质的图片：图形（??、方、十字架）；图数（图形数目为1、2、3个）；颜色（绿、黑、红）；边线（1、2、3条）→不同属性结合成多种概念，如“三个黑色圆形”。p.260 程序：将图片呈现给被试，说明图片的属性以及概念的构成。然后心中有概念，让被试提供图片，说对错。 结果：被试判断正确→形成人工概念。;人工概念形成;人工概念形成的途径 假设检验说（hypothesis test theory） 人物：布鲁纳 观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。 挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。结果并不完全符合假设检验说。;内隐学习说（implicit learning theory） 人物：里伯（Reber，1978） 观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。 支持：里伯实验;概念形成的策略 保守性聚焦 冒险性聚焦 同时性扫描 继时性扫描 ;四、推理;三段论推理;推理错误原因： ①前提气氛（气氛效应） ②错误解释前提（换位理论） ③心理模型论 线性推理：所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。 条件推理：利用条件性命题进行的推理。 ;沃森实验：“四卡片选择作业” 若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。 问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？ 证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。 ;第四节 问题解决;一．问题的概念;一．问题的概念;二.问题解决;二.问题解决;河内塔问题;拿棋子问题;二.问题解决; 2.专家与新手在知识组织方式上的差异;专家与新手在知识组织方式上的差异;二.问题解决（四）影响问题解决的心理因素;两种答案：;定式 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。 卢钦斯量水实验（Luchins，42） ;功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向 ;问题答案;动机 耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系 ;问题情境;情绪 人际关系 从众现象 个性 迁移的作用 ;妊切啡逾贪跃扎罪谬永膨母习拳口躇陌苍耳津茵囱锤涕档罚顾舒拙獭翔极思维26775思维26775;五、创造性思维;2．远距离联想能力 远距离联想能力（remote association）是