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《通信原理》课程教学改革探索与研究 　　 　　摘要：本文从教学内容、教学方法、实验教学和考核方式等方面论述了通信原理课程改革的基本做法。通过丰富教学内容，采用培养学生的兴趣、注重引导学生分析问题的思路及对比等教学方法，丰富教学手段， 构建注重能力的考核评价体系，提高了学生分析问题、解决问题及动手实践的能力。 　　关键词： 通信原理；教学改革；教学方法；教学手段；实践能力 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0191-020引言 　　《通信原理》课程是通信、电子、信息处理等专业的必修主干专业基础课程，也是通信类专业研究生入学考试的必考科目之一。该课程既涉及《概率论及数理统计》、《信号与系统》等先修课程的内容，又为学生学习《信息论与编码》、《移动通信》等通信类后续专业课程提供理论支撑[1]。因此，学生对该门课程掌握的如何将直接影响对学生的培养质量。但学生普遍反映学习这门课感觉吃力，觉得内容多且难学，想学好又不会学习。如何在有限的课时内解决这一问题，是每一位《通信原理》课程教师时时关心的一个问题。笔者根据学院的实际情况及多年的相关学科教学经验对《通信原理》课程的教学方法进行了不断改革与探索。认为可以尝试从以下几个方面入手加以解决。 　　1教学内容 　　《通信原理》课程主要围绕通信系统的框图展开，每一章都可以在框图中找到自己的位置，因此，在讲每章之前，先要分析本章在整个通信系统中的位置，以及和前后章节的联系。在教学内容的安排上，应该有所取舍，重点突出，对于一些学生学过的内容，就不要再重复讲，可以让学生自己复习，比如第二章是《信号与系统》中的内容，可以让学生自己学习，这样可以节约课时，适当地介绍一些热门技术如CDMA、GSM、OFDM、MIMO和扩频技术等。这样可以增加学生的兴趣，从而将通信理论知识的传授与当前通信技术的发展融合起来，实现教学内容的传统性和时效性的有机结合。另外，在内容上与后续课程《移动通信》进行衔接，同时为学生以后的深入研究打下一定的理论基础。 　　2教学方法 　　2.1 培养学生的兴趣“兴???是最好的老师”。许多研究都已经表明：能力的高低不是取得成功的唯一因素，兴趣等隐性的情感倾向性因素才是起决定性作用的。在讲授《通信原理》这门课程的时候，可以将一些概念和现实生活结合起来，例如，在讲调制这一概念时，可以把要传输的信息比作人，载波比作火车或者汽车，人要从宝鸡到西安，要借助于交通工具火车或者汽车，同样的道理，信息要从宝鸡传到西安，也必须借助于载波。这样学生就很容易理解调制这一抽象的概念。另外，要把理论和实际应用结合起来，例如，在讲信道对信号的影响时，如果只进行理论分析，学生会觉得很枯燥，可以介绍它的实际意义，只有知道了信道对信号的影响，才能想法在接收端采用新的技术接收信号，新的技术如果应用于手机制造商，就会产生效益。 　　2.2 采用黑板讲授和多媒体相结合的教学手段《通信原理》这门课框图、波形图及复杂公式比较多。如果采用传统的教学方式，课堂信息量不大，对一些波形图及框图原理讲起来比较困难，而且不利于学生的理解，因此建议采用黑板讲授和多媒体相结合的教学手段。采用多媒体方式可以清楚地提供教学的主线，并且节省教师大量的板书时间。有利于活跃课堂气氛，寓教于乐，同时也能更深入地向学生讲解理论实质，有利于教师结合板书对局部知识点进行讲解。教学内容中常常涉及信号的处理过程，若采用多媒体，可以将传统教学中难以表达的图表、信号等内容，清晰地再现出来。 　　可以借助一些动画来讲解原理，例如在讲第五章模拟调制系统及第七章数字调制系统时，用动画演示调制解调的全过程，更生动，更利于学生的理解。另外，也可以在课堂上通过SystemView及Matlab等软件动态仿真信号的处理过程，各种生动直观的信号波形和频谱图，不仅能够帮助学生理解信号处理的全过程，也能帮助他们理解相应数学公式的推导。例如“眼图”是通信原理课程中的一个重要概念，可以利SystemView软件构建“眼图”仿真系统，设置系统定时，从终端的观测窗口来观察码间干扰和噪声会对“眼图”造成怎样的影响，便于学生理解[2]。当然，一些章节公式推导较多而且比较重要，例如第三章是随机过程，第五章、第六章、第七章里有系统的抗噪声性能分析，不适合使用多媒体教学。因为多媒体教学速度相对较快，用公式推导的话，不利于学生跟上老师的讲课节奏，所以这些环节我们就要采用黑板讲授。用板书进行详细的推导，逐步解释，引导学生掌握分析问题解决问题的方法。 　　2.3 注重引导学生分析问题的思路《通信原理》这门课理论分析也较多，例如，抗噪声性能的分析，误码率的分析等，那么在分析时，不能盲目的逐个公式往下推导，而应该先分析解决这一问题的方法或思路，因