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浅析南洋理工学院工商管理系“教学企业”理念 　　摘要：新加坡南洋理工学院所创设的“教学企业”理念，是根据工商管理类专业宽基础、重实践、备专能、求创新”的特点而提出的，本文根据在南洋理工学院的考察和学习，比较全面分析了“教学企业”的内涵及由来，对于我国高职院校工商管理专业行动导向的人才培养模式改革具有一定的借鉴意义。 　　关键词：教学企业 工商管理 人才培养模式 　　中图分类号：F279.23文献标识码： A 文章编号： 　　一、教学企业的内涵 　　教学企业（Teaching Enterprise Project，简称TEP）是教学工厂（Teaching Factory）的一种灵活转变，对于工科专业的教学模式而言称为教学工厂，而针对工商管理类专业的教学模式则称之为教学企业。 　　南洋理工学院的教学企业是该院工商管理系独有的一种全新的教学模式，目前在学院内部建立了23个教学企业，分为以下两类：一类是按实际企业环境运作的创新商业服务中心，如客户关系管理电话服务中心、MSC义卖市场、MSC迷你市场、MSC化妆品店、MSC物有所值店、MSC电器及电子店、运动与保健中心、佳节组等，这类中心负责学生在商业中心实践项目的实习。另一类是教学企业的后勤部门，如教学企业的行政部、教学企业的活动和室外展销会策划部、电子学习发展中心、知识管理部、运动与保健中心规划部、财务资源服务中心、设计媒体服务中心、人力资源联系部、网上投标中心、外包服务中心等，负责学生在商业项目的实习。 　　二、教学企业理念的由来 　　南洋理工学院创办初期，新加坡政府希望借鉴德国成熟的“双元制”的教学模式，培养学生的实践能力。但是，由于两国国情不同,新加坡的企业规模小,没有专门的具有相当规模的培训中心，难以完成高质量的技能培训工作。学院创办人林靖东院长遂创造性地提出将学校、企业二元合一，构建教学企业这种适合现代科技发展和职业技术教育需求的新加坡模式。 　　根据这一构思,南洋理工学院将现代企业经营、管理理念引入学校，为学习者提供与企业相似的培训环境和经验学习环境，把教学和企业紧密结合，把学校按企业模式办,把企业按学校模式办，使学生得以在???个近乎真实的环境中学习必需的各种知识和能力。 　　可见，教学企业是学院制的，而不是企业培训制的，它是在现有的教育系统（包括理论课、辅导课、试验课及工业项目等）的基础上建立起来的。教学企业的整体目标是建立一个灵活、创新而又富有伸缩性的教学系统，并以先进的科技达到“超前培训”，开发不同程度、不同兴趣和不同专业学生的最大潜能,全面提高学生的职业技能以及分析、创新和应变的综合能力。这个独特的培训模式不论在本地还是在海外，都赢得了企业界和教育界人士的一致赞赏，被认为是“源于企业,高于企业”的有效职业教育模式。 　　三、教学企业模式在工商管理类专业教学中的作用 　　（一）提供全真的职业实训平台。在教学企业中，每一个学生都能找到自己的实习岗位进行顶岗实习，实习的目的性十分明确，针对性也很强。不论是在商业服务中心的各类校内企业里，还是在商业项目的各个商业活动中心，学生们都在教师的指导下，有计划地开展实际的商业运作，接受实际商业运作的训练，达到企业实习的效果。 　　（二）优化项目化课程体系结构。围绕教学企业项目，可以精心设计专业课程，优化课程结构，实现培养具有全面的商科知识和较强的实践技能的工商管理专业人才的目的。教学企业项目统一安排在第二学年某一个学期，学生被安排到教学企业实习之前，他们已学习和掌握了基本的工商管理知识，到教学企业的实习并不是简单的实习，而是“真枪实弹”的商场演练。在学生到教学企业实习前或实习中，学校精心安排了四周的理论专题课程，让学生更清楚地认识和了解在教学企业的顶岗实习中做什么、怎么做。 　　（三）构建全新的教学训练模式。教学企业项目，从形式上看与组织学生到企业去实习无异，所不同的似乎是校内校外企业的差别，其实不然。组织到校外企业实习，主动权不在学校而在企业。而教学企业是企业办在学校，其目的就是为了安排学生实习。更为重要的是，这种校内企业实习，完全是一种有计划、有目的、有针对性的实习。在整个的实习过程中，学生都是在教师的指导下边学边练，形成了“教—做—学”的教学训练模式。 　　（四）提升老师的社会服务能力。教学企业项目，对师资的要求非常严格，一方面要求教师要有相对全面的理论知识，另一方面更加注重教师的实践能力。因为在教学企业项目中，每一位教师都扮演着实际企业项目经理人或管理人的角色，学生在实习中所承担的企业经营、项目开发活动都是真实的商业活动。商学生实习过程中对各种商业活动运作的好坏，首先取决于教师的指导组织能力，这对教师来说是一项考验，同时，也是对教师的培养和锻炼。 　　四、小结 　　因为工作岗位的特殊性