寻找那奇妙的“切口”.docVIP

我想，新课程背景下的阅读教学，追求的应是返朴归真，一种新鲜自然的本色。就教师的“作为”而言，除了反复研磨的公开课，我们更应提倡上好家常课，力争把日复一日的“家常菜”烧好，其实就是走向“有效”，走近了智慧和艺术。????而每一堂文本研读的“家常课”，我们均不能回避这种思考：怎样切入更巧？那个恰当而有效的突破口究竟在哪里？与文本对话,如同庖丁解牛,选好切口至关重要。????何谓“切口”？这个“切口”应是对课文阅读教学过程起主导或支撑作用的,富有凝聚力的，能从整体参与性上引发学生思考讨论或品析创造的重要提示或问题。它可以减少许多无效的提问,穿针引线，带动对课文流畅连贯的品读,能长时间激活学生的情感，推动更深层次的课堂学习活动。?????这个“切口”，也可以是叙事文本中的一条线索。其实，围绕着某一物件做“戏”，是中国古代小说的常用手法。如“三言两拍”中的《宋金郎团圆破毡笠》、《沈小霞相会出师表》、《蒋兴哥重会珍珠衫》，其中的“破毡笠”、“出师表”、“珍珠衫”，就是整个小说的支点，以后的“团圆”、“相会”、“重会”都是围绕这支点展开的。我想，首先体现教师在文本教学中的智慧和艺术的，往往便是这一环节吧。而有经验的教师总是善于寻找发现那切入教学内容的突破口，进而让学生通过这个切口去发现一个更加广阔的解读文本的天地。??????新课程新文本，教学的最佳切点自然有所不同，笔者以为不妨