火红的枫叶教学设计.docVIP

《火红的枫叶》教学设计一、教学目标：　　1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。　　2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力。理解“然而”一词的意思。　　　．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：　　 通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。四、教学过程：　　（一）、导入新课，初识课题　　1．（火红的枫叶）　　2．看着老师带来的这位新朋友，你能吗？　　　　指名说。　　（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。）　　3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。　　（板书：“火红的”）　　4．齐读课题。　　（二）、自，确定目标　　（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。）　　（三）、检验预习情况，巩固识字1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。。　　今天??? 寻找??? 火红?? 拾起?? 比?? 朝霞 ?玫瑰??? 贴? 洁白? 一张　小诗? 贺卡? 送给　? （设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。）　　（四）、朗读课文，体会情感　　1．创设情景，再现课文。　　小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。　　2．指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。3．句式练习： 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。?? 师板书：最红最红? 比朝霞还红 比玫瑰还红? 像小小的手掌下面我想请同学们用不同的方式来读课文（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。）　　（五）、拓展课文，升华情感1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？ （设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱）2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？　? （）、教师小结火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，　?