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- 约5.31千字
- 约 35页
- 2018-06-20 发布于河南
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[教学]再别康桥
再别康桥
徐志摩
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徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤,1920年赴英国,就读于剑桥大学,并在此遇到了年轻貌美的才女林徽因,度过了他一生当中最幸福的时光。回国后历任北京大学、清华大学教授,与胡适等人成立了新月社,新月派代表人物。 1928年徐志摩故地重游,却已物是人非,于是千般感触涌上心头,因此便写下了著名的抒情诗《再别康桥》。
作者简介和写作背景
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1、先请同学们自由朗读一遍,并注意情感的把握。同时给不熟悉的字词注音。
2、下面请同学们一起来将诗歌朗读一遍,注意读出情感,读出韵味来。
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3、听录音朗诵,注意体会诗歌中整齐的章节、和谐柔美的音韵,感受诗人深厚诚挚的情感。
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再别康桥
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆阴下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处慢溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
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4、欣赏了录音的朗诵,下面请同学们起来单独表现一下,并请同学起来点评
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语言:节奏鲜明,旋律和谐,每行基本上由两个或三个音步构成,读来朗朗上口,悦耳动听。首节和末节,回环复沓,节奏相同,构成回环呼应。
形式:四行一节、每节两句、错落排列(单行和双行错开一格排列)、字数相近、回环呼应。
意象: 云彩、金柳、艳影、青荇、碧潭、彩虹、长篙、星辉
音乐美
绘画美
建筑美
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三美的主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。
色彩绚丽、鲜明生动。同时诗人还运用了许多动态性的词语:“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,给人流动的感觉,画面感强,给人以立体感。
这些意象有什么特点呢?
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课堂小结
康河美丽如画:榆树浓阴覆盖着的清泉,倒影着天上的七色彩虹。在这美丽的剑桥里,沉淀着我彩虹般美丽的梦想。我没有化为“青荇”,没有成为康桥的一分子,但我的精魂已经融进了康河里——多么诚挚多情的徐志摩!他的诗情画意让人迷醉。
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再 见!
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再别康桥
徐志摩
第二课时
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请同学们有感情的朗读一遍诗歌
诗人为什么说“轻轻的我走了”,而不说“我轻轻的走了”呢?这样的作用是什么?
强调“轻轻的”的意义。突出宁静、动作轻盈,营造气氛。
韵律的需要;
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“轻轻的”有什么意义呢,诗人又为什么要三次反复“轻轻的”呢?
B、三次重复,使诗歌以轻微跳跃的节奏衬托出诗人飘然而去的形象和如风如烟的忧伤。这里,诗人的感情温柔细腻,是个节奏轻缓徐舒,为全诗奠定抒情的基调。
A、更能表达诗人不忍打扰康桥的宁静美、和谐美和依依难舍的深情。
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诗人作别的是康桥,为什么却说“作别西天的云彩”?
“西天的云彩”是美丽的,梦幻的。在诗人眼中康桥就如这“云彩”一样美丽。可惜呀,“夕阳无限好,只是近黄昏”。康桥风景美丽迷人,但“我”却不得不与它依依惜别:“轻轻的来”,也“轻轻的走”,把美好的回忆、甜美的情思带走,把美丽的风景留下。
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