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浅论通过参与性教学提高农村初中生学习生物兴趣 　　当前农村中学由于资源有限及升学教学压力，生物学教学还处于满堂灌的填鸭式教学方式，为了有效推进素质教育，提高学生学习生物学学习的兴趣，针对农村初中生物教学存在的问题，如何推行生物教学的参与性展开论述。 　　参与性生物兴趣 　　一、当前农村初中生物教学存在的问题 　　初中生物学习是学生开始学习生物最基础的阶段。在农村中学由于教学资源有限，师生教与学主要以升学考试为目的，因此，当前农村初中生物教学还存在一系列问题，与素质教育所要求的能力与认知教学还有一定差距，以笔者多年的教学经历，认为当前农村初中生物教学存在的问题主要表现在以下几个方面： 　　第一，受升学的影响，农村中学生物教学主要侧重于应试教育。由于受到中考升学的压力影响，生物老师担心实验、课堂讨论等参与式教学方式会影响教学进度和考试重点内容的教学，大部分教师主要采用传统的应试教学方法，只重考试成绩，忽视对学生能力的培养，在教学过程中侧重于学生知识的积累以及教学的结果，往往忽视了对学生技能、情感态度与价值观方面的培养，这样使得生物教学比较枯燥，没能有效激发学生对生物学学习的兴趣。 　　第二、初中生物教学缺乏实验教学，且学生对生物实验的认识不够深入。生物学是一门实践性很强的学科，生物知识是一门研究万物自然变化发展的学科，通过实验教学可以增强学生兴趣，然而当前大部分农村中学教学实验设施陈旧，开设的课程也比较少，很少进行实验教学。学生刚对于未知的事物都具有强烈的好奇心，他们对显微镜里看到的事物有着非常浓厚的兴趣，然而学生只是因为好奇心看到了表象，却忽视了其中所蕴含的生物学的原理。对于变化不明显或者一些兴趣性差的生物实验缺乏兴趣，甚至有的学生根本就不愿动手按照要求认真做实验。 　　第三，教学缺乏情境设计，学生学习热情不高。由于应试教育使得教师的讲课只是对一些生物学知识的讲解，不能有效的与当前社会、科技、生产和实际生活联系起来，使得学生的学习热情不高，缺乏学习的制动性。 　　第四，教学形式??较单一。由于农村中学经济条件比较艰苦，很多学校都没有全面普及多媒体教学，对于生物学这门充满色彩、运动的一门学科，单一的黑板板书教学使得教学比较枯燥，也缺乏色彩、运动起到对学生的引导作用，满堂灌的教学方法使得教师很少让学生独立思考，进行归纳和交流，缺乏让学生参与到教学过程中的参与式教学。 　　二、如何通过参与式教学提高初中生学习生物学的效果 　　当前农村初中要积极致力于推进素质教育，提高学生对知识的理解和应用能力，特别是对于与日常生活密切相关的生物学更是如此，针对农村初中生物教学存在的问题，结合笔者20余年的生物教学经验，笔者认为初中生物教学要提高学生学习生物的兴趣，可以通过以下几种方式提高学生参与率，从而提高学习效果。 　　第一，通过游戏方法，通过学生参与提高学生对问题的理解。游戏教学可以让学生在轻松愉悦的环境中参与学习，通过做游戏使学生思考人与自然的关系，在游戏活动中愉快的理解领会生物学知识。生物学教师需要不断的提升自身的教育学和心理学知识，能够根据初中生年龄特点，学科知识特点，学校所处的环境，能够把这些因素有机结合，设计与生物学知识内容相关的、有趣的游戏活动过程，制定相应的教学计划展开教学活动。如在“生态系统”这一教学过程中，可以让学生扮演阳光、空气、水、土壤、动物、植物、蘑菇、细菌及各种灾害等，让他们根据食物链和生物链知识去表演，通过游戏让学生理解地球这个生态系统。 　　第二，组织学生参与社会调查等实践活动，提高学生观察鉴别能力。要充分利用农村初中所具备的优势，积极组织学生到周边的田野和山林开展社会调查活动，通过调查来提高学科知识的说服力，进一步激发学生的学习热情，提高他们对农村生物成长关注的乐趣。生物学教师应该按照基础教育课程改革对学生创新精神和实践能力的培养要求，积极组织各种社会调查让学生理解科学、技术和社会相互关系。在学生参加社会调查的过程中，要积极设置一些既能提高学生对知识理解又有趣味性的问题，加强学生对知识的理解，在这个过程中老师需要积极引导。如笔者教学中曾组织学生进行饲养桑蚕，观察他们每个阶段生长特点、生活习性及行为，组织学生对学校旁边的山林上的植被状况进行调查。 　　第三，组织开展学习讨论，提高学生对问题的分析能力。根据每章节的学习目标提供图文资料或开展实践活动，要求学生针对学习目标，阅读、分析相关信息，然后可以采用头脑风暴法的方式进行讨论，在经过多个同学表达多种意见后，让同学们进行辩论，得出相应的结论，这样可以让学生更深刻的理解、记忆所要学习的知识。教师需要多渠道的创设适于有助于学生思考和辩论的问题情景。问题要尽可能地贴近当地和学生的生活实际，有助于帮助学习日常生活中一些问题。在讨论过程中，教师要把握好