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浅谈化学教学中素质教育 　　摘要 中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。教师需要不断地进修学习，而且不仅向书本学，还可向学生学习。在教学方式上，应该敢想敢干，大胆地进行教改试验，改变思维方式，多用发散、求异性思维。这些对学生素质的提高有着很大的作用。 　　关键词 化学教学 素质教育思维方式 　　一、化学教学中实施素质教育的重要性 　　中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为已任，贯彻全面发展的方针。化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战。而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的有应变能力的人才。而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。 　　二、化学教学中实施素质教育的具体途径 　　1.转变思想观念是前提 　　化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。作为教师，要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法，采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。作为学生，也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，以经得起社会的选拔。 　　只有教师和学生互相配合，切实改变观念，才能为素质教育的顺利实施创造一个良好的心理环境。 　　2.结合教学，对学生进行辩证唯物主义教育 　　化学的研究对象是物质，物质总是处于不断的运动和变化之中，而世界的物质性和物质运动的永恒性是辩证唯物主义的基本观点。在教学中应当使学生确信世界上没有绝对静止的物质。如物质的溶解、扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。另外物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的，如氧气和氢气可以反应生成水，这是变化的内因；但如???不点燃，永远也得不到水，这是外部的条件和对物质变化的制约。物质间一定的量变也会引起质的变化。因组成分子的原子数目不同或相对分子质量的不同引起的质变，如氧气和臭氧、一氧化碳和二氧化碳、有机物的同系列等。因分子内原子排列方式的不同引起的质变，如金刚石和石墨。通过这些教学可对学生进行辩证唯物主义教育。 　　将辩证唯物主义教育融于教学中，可使学生学会正确的思维方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本质，用联系的、变化的、发展的全面的观点分析问题、解决问题，有利于学生的智力开发。 　　3.结合教学，对学生进行化学史和爱国主义教育 　　在向学生灌输化学科学的形成、产生和发展的过程时，可介绍我国古代的化学成就，如举世闻名的火药、造纸术、湿法炼铜的发明，天然气、煤、石油的发现及铁和钢的冶炼等。这些化学史的教育可增强学生的民族自豪感和自信心，激发起学生学习化学的兴趣。另外，在教学中恰当地向学生讲述优秀化学家的事迹，可对学生进行爱国主义教育。如我国著名化学家侯德榜将他发明的“侯氏制碱法”毫无保留地奉献给全世界，为发展我国化学工业奉献了毕生的精力，体现了他对国家、对人民、对科学酷爱的高尚品格。 　　在教学中对学生进行化学史和爱国主义教育，可激发学生的学习热情，激励学生树立为祖国、为振兴中华而奋斗的志向，培养学生爱国主义的思想道德素质。 　　4.结合教学，对学生进行美育教育 　　化学教学中处处可以发现美。化学的美，首先表现在它具有声光色态的奇特美，如晶莹剔透、色泽鲜艳、形态各异的晶体；噼噼啪啪的鞭炮声；五彩缤纷的焰火；广西桂林的溶洞奇观……其次，化学的美体现在化学实验中：形态各异、酷似艺术佳品的化学仪器的美；中和滴定实验中须准确到加一滴或半滴而使锥形瓶中的红色消失的变化美。另外化学理论及化学用语的美也遍布于教材之中。教师结合教学对学生进行美育教育，让学生在不断的形象思维中，积极自愿地享受美的情趣，潜移默化地受到美的熏陶和教育。 　　5.结合教学，对学生进行各种能力素质的培养 　　化学教学中培养和发展的能力主要有：观察能力，思维能力，记忆能力，实验能力，自学能力及创造能力等。 　　在演示实验过程中，教师要引导学生学习如何观察实验现象，如何解释实验现象，如何归纳出结论。在学生实验中，应注重学生独立动手操作能力的培养，鼓励学生要大胆心细。对于做得不成功的实验，要求及时分析原因，改进实验方法，直到成功为止，让学生有一种自我成就感。 　　6.重视非智力因素对素质教育的影响 　　非智力因素主要包括学生的学习动机、兴趣、情感、意志和个性等，是不同于智商的情商教育。教师只有注意在教学中端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，才有助于学