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浅谈班级管理中点滴体会 　　【论文摘要】本文主要论述了在新课程标准下初中班主任在班级管理中的点滴体会 　　【关键词】初中班主任班级管理 　　中图分类号：G635.1文献标识码： A 文章编号： 　　 班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。 　　 从开始工作到现在，多年来我一直担任初中的班主任工作，在班级管理中，经历了不少酸甜苦辣，总结这几年的班主任工作，主要有以下几点体会： 　　一活动能够提高班级的凝聚力，并构建和谐的师生关系。 　　 活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。2011年，我担任11班的班主任，刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，因为那是全年级最差的班级，无论班级的纪律、卫生、文明习惯、学习成绩都非常差，所以学生彼此之间都存在着隔阂，都存在着怨言。我在开学初组织大家进行了班级朗读比赛。通过这次比赛，让学生看到了自己身上的优点。恰好，在那个阶段，学校组织了秋季运动会。那是运动会的第一天，我班能得奖的项目非常少，甚至很多学生当时就不愿参加所报的项目，经过了解发现，原来在初一的运动会上，比赛没得奖的学生遭到了其他人的冷嘲热讽，学生们记忆犹新，所以就算有能力也不愿再参加任何比赛。针对这个现实，我当时就宣布，该谁的项目谁去参加比赛，凭自己的能力去完成比赛，如果确实能力有限，希望坚持到最后，如果听到有埋怨运动员的学生，他要现场表演节目。我班运动员们听到这个消息，慢慢放下了思想包袱，积极的投入到比赛中。两天的运???会结束后，我班仍排在年级最后一名。回到教室后，就有同学又开始发牢骚了，都怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过那次运动会，学生对我的信任感增强了，相信我能带他们走出困境，班级的凝聚力增强了，再失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷得高兴，真感谢学校组织的那次运动会。 　　二制定班训，培养荣辱观念构建和谐的班集体离不开良好的班风。“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。所以我在开学一个月后制定了本班班训：“自尊自律诚实勤奋”。这八个字分别从四个方面对学生提出了要求：做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。 　　三把竞争的机制引入到班级管理中来。 　　 当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，我把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，一定能达到我的预想目的。经过认真的思考，我决定试一试，让实验来检验自己的想法是否可行。学校每一学期都会组织广播操比赛，我抓住这个契机，动员学生说：“这是我们11班挽回声誉的大好时机，要在校领导、全校师生面前亮相，我们是闪亮登场？还是平庸露面呢？”学生们异口同声的选择了前者。我接着说：“选择是很容易的，要做到就要付出努力。”于是操训中学生们不怕苦和累，一个个动作练，一节节操纠正，终于夺得广播操比赛第一名的好成绩，接着在大合唱比赛中我班夺得精神文明奖，这一个个胜利，使学生尝到了拼搏竞争的乐趣，感觉到自己是这样一个集体中的成员的光荣。当团结进取的班风深入到每一个学生的心中，变成每一个学生的自觉意志。我班的刘晓同学，很聪明，