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浅谈生物教学中重视非智力因素培养 　　摘要： 针对非智力因素的特点、功能及它在生物教学的作用进行了分析与论述,提出了在生物教学中注重非智力因素的培养是对于提高生物教学质量、培养素质教育人才是十分重要的。 　　关键字：非智力因素 ，培养， 生物教学 　　Abstract: according to the characteristics of non-intellectual factors, function and it in biological function of teaching are analyzed and discussed, put forward the biological teaching focus on the cultivation of non-intellectual factors is to improve the quality of education and cultivating the biological quality education talent is very important. 　　Key word: non-intelligent factors, develop, biology teaching 　　 　　 　　中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号： 　　 教育心理学研究指出:人的知识技能的掌握,能力的提高,包括一系列极其复杂的心理,是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。生物知识学习中智力因素是观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力构成。非智力因素主要是指人智力因素以外的全部因素的总和,主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等所组成的复合体。随着生物教学传授知识的不断深入,由过去以传统教学模式,正在向全面培养学生能力,增进学生学习兴趣,掌握和运用生物学的基础知识、动手实验能力, 培养学生对于生物知识的探索欲望的方向发展。通过长期的生物教学实践,笔者认为,在生物教学中培养学生的非智力因素对其教学效果的影响有其重要作用。 　　 　　1 非智力因素的概念 　　 首先在生物教学中为了培养学生的非智力因素的开发，就需要理解什么是非智力因素，作为教师能够通过学生的非智力因素获得灵感以培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。对于智力因素，它包括观察力、记忆力、想象力、注意力和创造力，直接参与认识活动，在学习中的作用非常重要。而作为非智力因素是指个性中那些不直接参与认识过程的心理因素，主要包括情绪、情感、兴趣、习惯、性格、意志等。这些心理因素在学习过程中具有至关重要的作用，心理因素与生理因素息息相关，但客观现实会促使其发生变化【1】。所以在教学中不断引导学生，使得非智力因素发挥积极有效的作用，帮助和引导学生确定学习目标并完成目标，以提高学生的生物学习兴趣和成绩。 　　 　　2 非智力因素在生物教学中的重要影响 　　 生物知识的学习是智力因素与非智力因素共同合作的产物。一般认为, 良好的学习成绩要求智力在中等以上, 也就是说, 当智力在中等以下时, 智力将成为制约学习成绩优良的主要因素【2】。而高中的学生在生物课程的学习过程中，对于非智力因素的影响确是有目共睹，课堂上，教师的备课如果能够有效地刺激学生的非智力因素，使得学生对于生物学认知产生浓厚的兴趣以及对于生物课成绩的提升也有着巨大的帮助。由此可见，激发学生的生物学习动机，培养广泛的爱好兴趣，使其心情愉悦等非智力因素都能够达到仅仅开发学生智力因素所达不到的效果。 　　 　　3 如何对学生在生物教学中非智力因素的培养 　　 爱迪生认为，创造的成功是百分之一的灵感加上百分之九九的汗水。如果通过教师的启发和帮助能够激发学生的灵感和学习兴趣，调动学生对于生物知识学习的积极性的内驱力，发掘学生的内在潜能与独特的视角，也就是怎样培养学生的非智力因素，认为有以下几点： 　　一、教学目标明确，激发学生对生物知识的学习动机。 　　教学目标一定要明确，使学生领会到教师带领的方向，不仅有利于教学，而且也能激发学生的学习动机。【3】当学生清楚地了解学习的具体目标时，就会产生一种强烈的学习欲望，推动他们去积极主动的学习。因此，要制定明确具体的目标，须用表示外在行为的变化动词——知道、叙述、说明、解释、观察、判断、比较等。比如“理解DNA双螺旋的结构”完成这一目标需要：1、能正确叙述DNA双螺旋的定义，2、能够描述DNA双螺旋的结构和特征，3、对于DNA双螺旋的碱基组成以及结构参数要明确。 　　二、可设计启发式教学，创设“问题情境”激发学生的学习兴趣 　　 启发式教学的收效颇深，课堂始于一个问题，激发学生的求知欲，使得整个课堂学生都在跟随教师一起寻找答案，学生的思维完全处于积极思考的状态，