浅谈高校辅导员自身素质对大学生个性发展影响.docVIP

浅谈高校辅导员自身素质对大学生个性发展影响 　　摘要：个性作为大学生个体的精神品质，形成于教育的外部力量下。辅导员队伍作为高校学生最直接的管理者和教育者，他们的素质不但有助于学校自身的文化、品牌内涵的建设，对大学生的个性发展亦起着主导作用。 　　关键词：辅导员；素质；大学生；个性发展 　　中图分类号：G640 文献标识码： A 文章编号： 　　 　　大学生的个性发展是指教育者在教育的不同阶段运用各种教育手段，注重影响学生个性形成发展的各种因素发掘学生个性潜能的同时，寻找每一个学生身上的优势点和闪光点，帮助学生发现其自身潜藏的优势能量的过程。个性作为大学生个体的精神品质，形成于教育的外部力量下，正确的引导可以使其形成独立自主的人格，具备独立思考、开拓创新的精神，同时能够激发大学生追求真理、追求新知的热情。辅导员队伍作为高校学生最直接的管理者和教育者，他们的一言一行时刻影响着学生。因此，高素质的辅导员不但有助于学校自身的文化、品牌内涵的发展，对大学生的个性发展亦起着主导作用。 　　1高校辅导员自身素质在大学生个性发展中的作用 　　大学生作为发展中的人，只能在接受教育的过程中和个体经验的不断总结中获得发展，而教育是人与文化建构过程的一种行为，素质则是这个过程的内容[1]。辅导员的工作是开启人的心智、改造人的灵魂，因此, 辅导员作为学校与学生之间 “上情下达,下情上传”的桥梁,其素质决定着教育的质量。辅导员只有不断提高自身素质，才能逐渐培养大学生的特殊才能，促进其个性全面发展，形成各具特色的精神风貌，其作用主要体现在教育引导、管理监督、桥梁纽带、榜样示范四个方面[2、3]。 　　在大学生群体中，青少年的个性、行为方式和价值观等都会有一些明显的区别，性格飞扬跋扈、意志力薄弱、人格扭曲等等的“90后”随处可见。营造良好的校园环境、学习气氛，形成良好的学习、活动和生活的气氛对大学生的个性的后天发展起着关键性作用[4]。辅导员对学生在学校的遵纪守法及学习等情况的监督,不但保证了学校良好的学习环境,也保证了学生往健康文明的方向发展。 　　2新形势下高校辅导员队伍素质现状对大学生个性发展的影响分析 　　随着高等教育大众化和高校内部管理体制改革的不断深入，高校学生工作的内涵和职能不断扩展，学生的思想变化较快，学生工作和其他工作不断交叉、渗透和融合[3]。新时期高校辅导员工作正面临着前所未有的压力和挑战，进而忽视了大学生的主体性、能动性，压制人的创造精神和才能，从而造成了今天高校思想政治工作与社会现实之间存在着巨大的差距，也造成了人的自我实现与大学教育的不协调。面临的问题主要有以下几个方面： 　　2.1业务能力不强，综合素质不高 　　高校专职辅导员普遍比较年轻，知识面不够广博，尤其是一些非师范专业毕业生，没有系统学习过教育学、心理学知识，缺乏综合运用知识的能力。另外，还有部分辅导员不适应高校人才培养、教育、管理所需要的特定的理念和模式，没有形成自身的核心业务，存在严重的职业“过渡思想”，不能全身心投入到学生工作中来。辅导员若不具备一定的理论素养和较全面的知识结构，是不可能有效地解答学生的困惑的，更不可能引导学生的个性健康发展。 　　2.2工作任务繁重、责任重大 　　目前高校的辅导员结构比较复杂，大部分辅导员除了学生管理工作外，还要承大量的其他管理工作。涉及到学生管理的各项工作最后都要落实到辅导员身上，出现问题第一责任人就是辅导员，部分院校对辅导员的职责没有明确规定，只要与学生相关的事情，那都是辅导员的事情。辅导员没有时间和精力去深入开展大量细致的个性发展研究工作，泯灭或者疏忽了大学生的特殊才能发挥，造成了当前大学生不符合社会发展规律的自由发展。 　　2.3学生难管理，个性引导难度大 　　现在的高校学生有相当分都是独生子女，个人成长经历与家庭背景产生的学习上有困难、经济上有困难、心理上有困难的“三难”学生数量大大增加，尤其是随着90 后大学生的出现，给学生的管理带来了很多新的问题。比如部分学生个性张扬，难于服从管理，组织纪律性、责任心较差；喜欢独行独往，缺乏协作意识和团队合作精神；自制力较差，整天沉迷于网吧，荒废学业。这些问题都给辅导员的工作带来很大麻烦。 　　2.4个性化辅导方式、方法跟不上教育发展的步伐 　　在新形势下，辅导员还限于传统的角色意识和工作方法，对学生素质结构复杂性估计不足，对学生指导措施跟不上、服务不到位；利用经济、法律、文化、传媒等新的手段和方法不够，个性化辅导针对性、有效性不强。 　　3高校辅导员促进大学生个性发展应具备的基本素质与能力 　　大学教育注重学生的个性化发展，将有利于学生成长成才，有利于提高高等教育的质量。如果辅导员只是停留在管理学生的层面上是远远不够的，还必须尊重学生，具备观