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论民族地区综合性高校核心竞争力培育和提升 　　摘　要：借鉴核心竞争力理论，探讨了大学核心竞争力的概念、特征和培育的途径，并在此基础上分析了多民族聚居地区综合性高校核心竞争力的实现途径。提出了应从合理定位，文化融合、人力资源、优化专业结构和进行学科创新等方面来培育和提升核心竞争力，从而在竞争中求得生存和发展。 　　关键词:综合性高校；核心竞争力；民族地区 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）16-0288-03 　　近年来，随着中国高等教育的逐渐普及化、大众化和国际化，中国各高校之间的竞争也日益加剧，不仅面临着国内竞争，而且还要积极参与国际竞争。民族地区高校是中国高校的重要组成部分，但由于历史、自然、社会等多方面的原因，民族地区高校核心竞争力比之发达地区高校更为艰难。高校要在激烈的竞争中取胜并保持长久的竞争优势，主要取决于其核心竞争力的强弱。因此，吸收和借鉴当前国内外高校核心竞争力的研究成果，并对自身面临的内外部制约因素进行有针对性的分析，培育和挖掘高校的核心竞争力是关系到多民族聚居地区综合性高校生死存亡的大事。核心竞争力理论给高校指明了发展的方向，它是高校发展战略的核心内容，能使高校进行科学的定位，促进地方高校的持续发展。 　　一、高校核心竞争力概念及基本要素 　　高校核心竞争力的概念是借用了企业核心竞争力的概念。“核心竞争力”最早见于C.K.普拉哈杰德和G.哈默尔于1990年在“哈弗商业评论”上发表的一篇题为“企业竞争力”的论文中率先提出的一种管理理论。他们认为，企业核心竞争力是以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合，而使企业获得持续竞争优势的能力[1]。核心竞争力是企业面对复杂激烈的竞争，把自己的技术、设备、人才资源和市场等诸多因素整合起来形成的、每个企业独有的、在长期发展过程中建立和形成的、有别于其他企业且竞争对手不能用其他方法替代或效仿的具有持久竞争优势的能力。 　　关于核心竞争力的讨论已普遍见于各个领域，这个从企业管理理论中发展起来的概念已广泛的???透和应用于教育组织和院校的研究。国内最早对大学核心竞争力进行系统研究的是北京师范大学经济学院赖德胜、武向荣[2]。他们第一次系统地分析了大学核心竞争力的内涵、特征、构成要素、提升途径等，从而掀起了“大学核心竞争力”研究的热潮。一般认为，高校核心竞争力是一所大学长期形成的，以其资源和能力为基础，对学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、组织管理、精神文化、人力和物质资源等竞争要素的既有优势和潜在优势进行战略整合所体现出来的特色、优势和能力，是围绕着创造价值目标不断有意识地学习、超越和创新的结果。 　　高校核心竞争力是促进高校发展的发动机和助推器。高校核心竞争力在助推高校发展的过程中，形成了自身的特点： 　　1.独特性。它是大学核心竞争力的精髓，是一种竞争对手在短期内无法超越、模仿的优势和能力。它是由远见卓识的独特的办学理念而形成的创新的办学模式，显示其独特竞争优势的特质，是靠自身的不断学习、创造乃至在市场竞争中磨炼，建立和强化自己独特的核心竞争力。成功的高校往往在科研能力、应用能力、教学能力、培训能力等某些关键技能上具有显著优势。 　　2.价值性。高校核心竞争力其价值性特征也可理解为学生和所服务的社会的认可性，体现在为通过提供优质的教学、科研等服务，以满足学生和社会的教育需求和兴趣爱好，能够使高等学校在培养人才和进行科学研究、服务经济、社会方面比其他高等学校更具有优势。 　　3.动态性。核心竞争力也有自己的生命周期[3]。在一段时期内是核心竞争力的优势，可能过了一定时间或阶段后就不能为高校的持续发展提供动力，也就不能成为高校的核心竞争力了。因此，必须准确预测系统内外部变化，适时实现核心竞争力的升级转换，要高瞻远瞩，洞察经济、科技、社会发展的趋势。只有必须对核心竞争力持续不断地进行创新、发展和培育、建设，以维持或扩大核心竞争力与竞争对手的领先距离，才能使高校在激烈的竞争中立于不败之地。 　　4.整合性。高校核心竞争力是以人才资源、物质资源、精神资源等资源为条件的，高校核心竞争力要素之间的关系，也是相互依存、相互制约的，各种要素相互整合、协调、交融、互补才能形成整体竞争力。如果没有培养人才能力、学科建设能力、科研能力等各个方面的竞争力没有进行优化组合，其优势都难以发挥，更难以持续下去，核心竞争力也没有真正的形成。 　　二、多民族聚居地区综合性大学发展面临的问题 　　多民族聚居地区综合性大学由于重重原因，使得其竞争力与发达地区大学相比显得不足，尤其是核心竞争力的差距更大，具体表现在： 　　1.多民族聚居地区综合性大学定位不明确或者定位不合理，削弱核心竞争力。合理定位是地方高校健康持续发展的基本