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谈谈如何提高高中数学课堂教学有效性 　　【摘 要】在新课程改革的理念下,提高数学课堂教学的有效性显得越来越重要了。本文结合作者的教学实际，从师生关系，教师的人格魅力，教师的亲和力，教师的课堂管理能力，教师的激情讲解，教师的表扬和鼓励，多媒体技术的使用等方面谈谈高中数学课堂教学的有效性。 　　【关键词】高中数学；有效性；人格魅力；亲和力；管理能力 　　 　　提高数学课堂的有效性，是所有一线教师每天都在思考的问题。我从事教学工作十多年，在教学过程中，不断思考与探索，总结和积累经验，再结合高中学生的心理和生理特点，我认为提高高中数学课堂教学的有效性应从以下几个方面做起，现将自己的一些肤浅的看法说出来与大家分享： 　　一、融洽和谐的师生关系，是提高课堂有效性的前提和关键 　　师生关系是学校教学活动过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的发展。美国心理学家罗杰斯曾经说过:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。由此可见，融洽的师生关系在教学中是多么重要，融洽师生关系是构建课堂有效性的前提和关键，也是最有效的途径。那么，如何建立融洽的师生关系，提高课堂教学的效率呢？我认为，教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，真正使学生“亲其师”。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才可能有较高的课堂教学效率。调查显示，大多数学生喜欢在课堂上笑容可掬，亲切和蔼的老师。如果学生喜欢一位老师，也会对其所任教的学科产生良好的情感兴趣，从而提高学习效率，因此融洽和谐的师生关系，是提高课堂有效性的前提和关键。 　　二、教师的人格魅力，会深深的吸引学生到课堂中来，从而提高课堂的有效性 　　教师的知识水平、教学能力、气质性格、品德修养等综合素质铸就的人格魅力,是教师受到学生欢迎、尊敬、爱戴的源泉。我认为教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的教学风格。在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。研究表明，学生喜欢有幽默感的老师。幽默是一种艺术，幽默更是一种技巧，一种以愉快的方式协调人际关系的调味品。一个教师良好的人格魅力，凝聚着教师创造性的教学艺术，凝聚着教师多年的心血和汗水。一个微笑，一个姿势，一句玩笑，一句问候都可以折射出教师的人格魅力。一个具有良好人格魅力的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，他可以从这里得到无穷的乐趣。因此，每位一线教师都应该多学习，多研究幽默艺术，多发挥自身的优势，做一个富有感染力，有人格魅力的好教师，这样会很好的吸引学生到课堂中来，从而提高课堂的教学效率。 　　三、教师的亲和力，会让课堂增辉添彩，使课堂的效率更高 　　亲和力是新课改理念中的一个重要内容，是一种协调师生关系、激发学生创新的重要手段。亲和力是教师课堂教学中，融洽师生关系，激发学生求知欲望，调动学生积极性的关键因素。一堂好课，必然是充满亲和力的教学，教师有亲和力，容易缩短和学生之间的距离。在课堂上教师不仅仅是知识的传播者，更多的是从事有效果和有创造性的活动，师生之间互相合作，课堂才能不断生成鲜活的东西，才能真正成为一个有亲和力的课堂。成功的老师之所以成功，是因为他把课上得有效了，如果把教学方法比作钥匙，那么，在各种教学方法之上有一把总钥匙，它就是亲和力。一个有亲和力的课堂，学生的探求欲、表现欲旺盛，师生之间、学生之间气氛融洽，课堂上能不断生成很多闪光点，学生在这种课堂上很容易学会知识，而且记忆深刻。所以，亲和力让师生的距离缩短，给你的课堂增辉添彩，使你的课堂效率更高。 　　四、教师的课堂管理能力是课堂教学有效性的重要保障 　　课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理能力。因此，课堂管理的能力是教师教学中的一项综合能力，是教师基本素质的集中体现。教师课堂管理能力的提高要从教师自身出发，树立一种课堂管理理念，提升自己的人格魅力，加强专业素质修养，掌握学生心理和生理发展规律，了解学生的需要，并积极地对自身的行为进行反思。课堂管理能力的培养，不仅需要长期的学习过程和积累过程，而且需要教师刻苦专研，不断总结，摸索出一套适合自己的管理模式。所以，要想提高课堂教学的有效性必需要有较强的课堂管理能力。 　　五、课堂上教师的激情讲解，会让课堂充满活力，是课堂教学有效性的集中体现 　　教师因特有的身份而特别要有激情。有了激情,各种语言就特别能表情达意。有了激情,思维更敏捷、思路更清晰、思想更活