[宝典]桂林山川32197.docVIP

《桂林山水》教学设计 王丽丽 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课 同学们，每当节假日的时候爸爸妈妈经常带我们出去游玩，你都去过哪些地方？你觉得那里的风景怎么样？有谁去过广西的桂林？你知道那里的什么最美吗？王老师也没去过桂林，也很想去，今天我们就跟着作者一起去桂林游览一下，请同学们齐读课题。 检查自学情况 检查读文 小组查读 师：大家在课下进行了自学，首先我们来闯读文关。小组内查读要求：（1）、组长安排查读顺序。课文不长，可进行全文查读。（2）、根据是否读正确流利的要求组内成员及时反馈并作出评价。 全班查读 师：哪个小组愿意展示一下读文情况。 检查识字 师：读文关大家顺利闯过，下面我们来过识字关。 小组内检查：使用导学稿按顺序检查，组内所有成员都能读正确后做好！ 班级检查。 师：大家顺利的通过了读文关、识字关证明大家进行了认真的自学，老师奖励大家每人两颗星。 理清文章脉络、概括主要内容 （一）理清文章脉络 师：请大家快速的浏览课文，用一个词或一句话来说说每一小节写得是什么？ 板书： 甲天下 水： 山： 舟行碧波上，人在画中游。 相机理解“甲天下”的意思。 根据板书我们不难发现作者是按照-----、------、------的叙述顺序来描写桂林山水的。 （二）概括主要内容 师：试着用一句话来概括文章的主要内容。《桂林山水》是一篇_____的佳作,描绘了_____________________________________。作者用_____________________这句诗表达了对桂林山水的情感。 体会山水之美 体会水之美 师：人们都说桂林山水是天下第一美的，它究竟有多美，下面我们就跟随着作者从具体的语言文字中感受水之美。通过自学你知道水有哪些特点？（静、清、绿）你从文中的哪些语句中体会到的？梳理一下自己的批注与小组的成员交流一下。 生汇报：（1）、静------让你感觉不到它在流动。作者就荡舟在漓江，离它是那么的近这是作者最真切的感受。（来到这里游客们都会情不自禁的放低声音，生怕破坏了漓江的平静之美） (2)、清------可以看见江底的沙石。（漓江水至少得都有1米多深） （3）、绿-----无暇的翡翠。 比喻句 翡翠是什么？（玉石）玉上如果有一个斑那叫什么？（瑕）水绿得连一点掺杂都没有只有哪才有这样的水？（桂林）（课件出示） 师：谁能把三个特点连起来读一读，让我们再次欣赏漓江的水美。老师这有一组写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比较一下哪种说法个好？ 师：作者抓住水的特点，把这些内容排成一串句子，这些句子的结构差不多，这就是排比，其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。这样的文章读起来象歌一样美。 过渡：同学们，桂林水的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今它将这些特点于一体，难怪作者这样赞叹“我见过------------”（课件出示） 是波澜壮阔的大海不够美吗？那是水平如镜的西湖不够迷人.而是桂林的水太美了，跟他相比别的水就逊色了。 因此我们说：桂林的水---甲天下。作者在这里用了反衬的手法。 背诵积累 阅读链接：这首诗写了漓江的哪些特点？我们可以用多种形式来描绘同一景物的特点。 第二课时 回顾导入： 师：上节课我们欣赏了静清绿的桂林水的独特之美，下面我们走进桂林的山。 回顾学习桂林水的方法自学山的特点. 课件出示：1、作者抓住桂林山的哪些特点来写的？ 2、作者用了哪些写作手法将特点写具体的？ 3、你发现作者在写桂林水和山时手法上的共同点了吗？ 二、感受山之美 （一）、小组自学交流 （二）、集体汇报 奇：拔地而起 各不相连 这种奇异的景象用文中的两个词来概括奇峰罗列 形态万千 秀：屏障 新生的竹笋 险：危峰兀立 怪石嶙峋 男女生合作读 师： 作者除了使用排比的手法来描写桂林的山的特点，还用了什么方法突出山的特点？ 三、