利用“写长法”提升大学生英语写作能力实证研究.docVIP

利用“写长法”提升大学生英语写作能力实证研究 　　［摘要］“写长法”是从提高学生自信心的角度入手，通过设计适当的写作任务，促使学生在表达真情实感的过程中，逐渐加大写作量去打造外语能力，学用外语。“写长法”的优势在于解决当前大学英语写作教学现状，带动学生的语言学习技能并构建学生积极的语言学习心理。 　　［关键词］写长法 大学英语 　　［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0222－02 　　一、关于“写长法”及其在国内的发展状况 　　广东外语外贸大学的王初明教授是我国外语界第一个主张在外语教学中采用“写长法”的著名学者（2000，2003b），其基本思路是：从提高学生自信心的角度入手，通过设计适当的写作任务，促使学生在表达真情实感的过程中，逐渐加大写作量去打造外语能力，学用外语。 　　该教学模式一经推出，引起了外语界的强烈反响，广大学者发表了诸多评述性的文章（文秋芳，2005；王初明，2009等）。郑超（2005）主编出版了《以写促学——写长法的理念与操作》，作为对英语写长法的阶段性成果的总结。全国首届“以写促学——英语写作教学改革研讨会”的召开更是使“写长法”得到了理论和实践方面的完善和发展。 　　“写长法”的理论依据是Krashen（1990）的可理解输入假说，Swain（1995）的可理解性输出假说，以及Sch