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基于信息与计算科学专业特色极限教学研究与实践 　　摘要：信息与计算科学专业具有和数学专业有明显不同的着重点与方向。因此，对该专业的极限教学必须要与数学专业的形式定义有所区别，应该充分凸显该专业既注重形式定义的重要，也要突出内在解决实际问题的本质的特色。本文从解决实际问题的方法出发，从揭示极限的数学本质进行教学探讨，符合该专业所要求的教学特色，提高专业教学质量。 　　Abstract： The information and computing science specialty and mathematics have significantly different focus and direction. So， limit teaching for this specialty must be different from the formal definition of mathematics， should not only fully pay attention to the formal definition， but also highlights the essential features inherent to solve practical problems. From the methods to solve practical problems， this paper reveals the mathematical essence of limits teaching， which meets the teaching characteristics of this specialty to improve the quality of professional teaching. 　　关键词： 信息与计算科学；专业特色；极限教学；教学质量 　　Key words： information and computing science；professional characteristics；limit teaching；teaching quality 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）30-0229-03 　　0 引言 　　随着科学的发展、知识的爆炸与人的精力的有限性；每个人的精力只能局限于自身的专业领域，正因此如此，大学开设了不同的专业以适应社会的发展与需求。各专业都有自身的特色与优势。信息与计算科学专业是教育部1998年进行专业调整后，新开设的专业；是将原来的计算数学及其应用软件、运筹学与控制论等专业合并改称为信息与计算科学专业。该专业是培养将数学的方法应用于工程领域，解决实际问题的人才。它是数学学科与其他工程类学科的联系的纽带；对该专业学生的要求不仅要有良好的数学基础，也必须具备基本工科素质；也只有这样的人才能利用数学的知识解决工程问题，发挥数学在工程上的应用；这已要求也是该专业最突出的特色。自1999年来，全国已有400多所高等院校注册开办了信息与计算科学专业，是全国高校理科专业中最大的专业之一[1]。从而，对该专业的建设研究一直得到各高校???社会的广泛关注。 　　《数学分析》是该专业打下坚实数学理论基础的课程，而极限是《数学分析》的核心；贯穿着整个课程，也将影响学生的一生。因此，对极限定义的教学尤显重要，不同的教学方法将培养出学生不同的分析与解决能力。研究如何就该专业的特色，给出该定义合理的教学方式与手段是有意义的事情。虽然就极限的定义教学研究已有不少的成果，但这些成果都是针对所有专业学生的教学模式，没有结合某一专业的特色，给出极限的定义教学。本文从解决实际问题的方法出发，揭示极限的数学本质，结合信息与计算科学特色，对极限定义教学进行了探讨。同时已将提出的教学方法在本校进行了实施，效果明显。 　　1 信息与计算科学专业的特色 　　信息与计算科学专业是由计算科学、计算机科学、信息科学以及控制科学等多学科交叉渗透而诞生的一门新的理科专业，其主要特点是重数学基础、强计算机应用能力、解决实际问题。新世纪是信息时代，社会需要大量能进行信息处理与研究、应用软件开发与设计的创新人才，信息与计算科学专业正好符合这一社会需求、符合时代特征；主要特色体现在：数学基础扎实，理工融合，即以信息科学和计算数学为基础，以计算机为工具，重视实践能力、创新精神和创新能力的培养[2]。该专业与数学专业的不同是：数学专业更注重形式定义、抽象定义、与抽象推导能力的教学，提高学生抽象逻辑思维能力；从而数学专业有出现游离于实际背景，完全是为抽象的研究而研究的倾向。该专业与其他工科的区别在于：工科在实际中不太注重算法、公式等的严密数学前提条件，而是得到公式就应用，从而在很