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基于校园网教育信息化探讨 　　进入90年代以来，多媒体和计算机网络引入教学过程已逐渐成为现代教育的技术基础。校园网络建设已成为教育现代化的重要标志之一。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。本文从校园网对学生实施素质教育、提高教师队伍的整体素质以及促进教学体制改革三个方面，对以校园网为基础的教育信息化工程进行了探讨。 　　 　　一、利用校园信息网络，全面实施素质教育 　　 　　1.计算机网络环境有利于学生综合素质的提高 　　在传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫的外力，依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体。这种变化，是由外在的纪律控制向内在动机控制的转变，为学生提供了宽松、安全、利于个性发展的空间，十分有利于学生素质的整体提高。 　　 　　2.广阔的活动空间，提供轻松宽裕、生动活泼的学习环境 　　“教育最伟大的技巧是知所起发。”利用校园信息网络形成的智能环境可以为学生营造一个轻松宽裕、生动活泼的学习环境、创造环境。通过虚拟互联网技术，把有益于学生身心健康的网站下载到校园网上，让学生在上网的过程中，开阔视野，提高能力，在互联网上浏览、查寻、搜集，获得有用的知识和信息，整合有用的学习资料。这样不仅能提高学生的自学能力，还使学生获得终身学习的习惯和方法。 　　 　　3.丰富的教学资源，推行基于网络环境资源的研究性学习 　　研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学校生活和社会生活中选则和确定研究主题，以个人或小组合作的方式进行的一种学习活动。研究性学习立足于对人们潜能的开发和兴趣的强化，以培养学生的研究能力、创新能力、独立思考能力和解决问题的能力为目标。网络以其良好的交互性、丰富的教学资源和利于实施个别化教学的优势，能很好的适应研究性学习的要求。学生可以查阅信息资源，也可以对资源进行分析、加工，也可以和教师或其他同学交流、讨论。 　　 　　二、利用校园信息网络，提高教师队伍的整体素质 　　 　　1. 通过教学资源库的开发建设，提高教师队伍的信息技术能力 　　教师的信息技术能力是教育信息化的基础。新的教学模式形成、发展同教师的信息技术能力密切相关。学校教育信息化水平和普及程度，取决于教师群体的信息技术能力。教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，在知识不断更新的今天，更要不断调整自身的知识结构。学会使用局域、广域和国际互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统将成为优秀教师的新的技能。 　　校园网的建设，针对全校教师提出教师信息技术能力目标，并通过培训和实际应用操作全面推进，使所有教师具备这些技能：具有流畅的网上信息双向传输功能，教师可使用终端查询、调用中心资源库数据，满足网上备课需求；可利用备课平台制作多媒体电子教案；可通过提取教案库中模板教案进行再创作的方式，实现教师教研成果与教学资源的共享等；在信息化教育环境下全面实施素质教育的软、硬件整体环境改革，进行教育、教学模式实验探索。其中，教学资源库的建设是一个系统工程、动态工程，动员一线教师参与资源开发，是学习资源质量、数量和使用价值的重要保障，也是提高教师信息技术能力的有效途径。 　　 　　2.利用网络上的资源，提高教师的教学水平 　　很多学科的知识技术发展日新月异，课程更新无论在内容上还是在速度上都更加突出，定期地研究课程的知识结构，及时补充和更新教学内容才能从根本上避免知识老化。通过校园网构建的信息化平台，可以扩展教师的视野，及时了解专业前沿的研究方向和最新研究成果。把当前和今后一段时间内有重大影响的新概念、新技术、新环境及时适当地引入教学中，以保持教学内容的先进性。通过了解同行的教学情况，及时更新和调整自己的教学内容和方法，从而提高教学水平。 　　 　　3.通过网络应用，提高教师队伍的科研能力 　　网络上资源丰富，不仅有很多的教学资源，也有很多有益于进行科学研究的资源。利用网络这一优势，不同学校、区域的教师可以共享科研成果，还可以进行交流协作，共同研究。突破以往地域的限制，尤其随着语义Web的应用，还可以解决不同语言之间交流的障碍。 　　通过网络应用使广大的教师积极开展科学研究，形成“以科研促进教学，以教学带动科研”的局面。使教师队伍整体素质不断提高，产生越来越多的“学习型”、“研究型”的教师，为学校教科研工作的可