学校特色化办学几点思考.docVIP

学校特色化办学几点思考 　　北京师范大学张东娇教授一行来我区进行学校文化建设的项目研究，选取了五所学校，通过听取学校校长办学情况汇报、召开学校中层和教师代表会议等方式对学校文化建设及学校特色发展进行把脉问诊，在所有参加活动的学校及影子学校中引起了震撼。通过参加活动，笔者对学校的特色发展有了新的认识，感触颇深。现结合实际，对在学校特色化办学过程中的几个问题谈谈自己的看法。 　　一、办学特色的认识问题 　　学校走特色化办学之路，首先是要对办学特色有明确的认识。 　　学校在发展过程中，开展如经典诵读、乒乓球、篮球、足球、棋类、科技创新、艺术教育等活动，这只能是学校开展的特色活动，还不能称之为学校的办学特色。办学特色有别于学校的特色活动。 　　《现代汉语词典》对“特色”的解释是：“事物所表现的独特的色彩、风格等。”《安徽省特色示范初中评估实施方案（试行）》对学校的办学特色定位为在办学过程中，全面贯彻国家教育方针，积极实施素质教育，在德育、各学科教育、课外教育活动、教育管理、教研科研等某一个方面或几个方面表现出明显的强势，并以此为基础，在学校办学思想理念、教育教学过程、教育教学管理等方面形成或初步形成自己独特的、明显的、较为稳定的风格和特征。 　　根据上面的阐释，笔者认为学校的办学特色应该具有多方面的特征：独特性，人无我有，人有我优，人有我异；方向性，符合国家教育方针政策和法律法规，代表学校的发展方向；全面性，不是泛指某个特色活动，而应贯穿于学校发展的全过程之中；稳定性，是学校在相当长时期内必须坚持和发展的、不是朝令夕改的内容；发展性，随着学校的发展，与时俱进地补充新的内容；科学性，符合学校实际、学生身心发展规律、教育规律；不可比性，学校的具体情况不同，学校的特色内容、层次、范围也不同，不可以比较差异。 　　一个学校只有经历了相当长的发展阶段，才能在实际的教育教学过程中彰显自己的办学特色。当然，对于新建学校可以提前规划好自己的特色办学理念，在以后的办学过程中去不断丰富自己的特色内涵，提??特色的质量。 　　二、办学特色的定位问题 　　如何对学校办学特色进行选择和定位，决定着学校的发展方向。 　　每个学校因发展的情况不同，办学特色的情况也不同。有的学校在发展之初就有明确的规划与定位；有的学校随着学校校长的更迭对学校特色的理解会发生变化；有的学校尽管发展多年，对学校的办学特色认识模糊，甚至未加以提炼；有的学校甚至没有长远的办学特色定位，等等。这都涉及对学校办学特色的提炼或重新定位问题。学校办学特色的选择和定位可从多个方面加以考虑： 　　第一，学校历史传统。每个学校的发展都是一个历史与传统积淀的过程，有许多有价值的内容值得去挖掘和提炼，直至形成学校的办学特色。 　　第二，学校独有优势。学校的发展有其自身的优势，表现在某一个或某几个方面，这需要进一步去挖掘、提炼背后的理念，扩展到学校工作的方方面面，进而形成学校特色。 　　第三，学校师资特点。每个学校都有优秀教师，优秀教师所教授的学科往往是很有特色的，取得的成果也是非常丰硕的。学校可借助于这些优秀教师的优势将某些学科特色加以引申、扩大，并进行整合，逐渐变成学校的总体办学特色。 　　第四，学校学生特点。每个学校学生的状况不同，培养的具体目标和要求不同。如果学生行为习惯普遍较差，学校特色可定位为养成教育或德育特色；学生对体育项目感兴趣，可定位为体育特色；进城务工人员随迁子女较多，可定位为公平教育或关爱教育特色；少数民族学生较多，可定位为民族教育特色等。 　　第五，教育教学成果。学校把取得的突出成果作为突破口，加以扩展，发展成为学校特色，如有的学校开展经典诵读活动，取得了突出成绩，并把它作为特色活动坚持不懈地开展下去，逐渐形成了学校的阅读文化特色。 　　第六，校长办学理念。一个好校长可以成就一所好学校，一个好校长也可以办出一所特色鲜明的有品位的学校。某种程度上说，校长的办学理念决定着学校的办学特色。 　　除此以外，学校所处的地域环境、新课程改革的方向、先进的教育理念等都影响着学校办学特色的定位。 　　三、办学特色的建设问题 　　学校的办学特色是学校在发展过程中长期积淀而形成的，学校的特色一旦形成，在一段时间内就具有相对的稳定性。这种稳定性需要通过不同的方式和途径加以巩固和完善，否则随着时间的推移，学校的特色也会发生变化，甚至还会丧失。学校办学特色的建设是一个非常重要的问题。 　　笔者认为，学校特色建设应注意以下问题： 　　1.方向正确，适应素质教育和新课程改革的要求 　　学校的办学特色要符合教育发展规律、国家的教育方针、青少年身心发展规律、新课程改革精神、学校的发展实际。新课程改革在课程的功能、结构、内容、学习方式、评价制度和课程管理等方面都有新的要求，重