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实施理想教育新途径 　　新时期中学生不太谈理想，很多学校也不大重视理想教育，即使重视对学生进行理想教育的学校，大而空的教育现象往往很严重，教育的效果不明显。南京外国语学校仙林分校自2003年创办以来，把理想教育作为德育工作的核心，力求使理想教育化大为小、化虚为实，充分利用校内外教育资源，以活动为载体，对学生全面实施“体验式”教育。为使这项工作深入开展，学校还专门成立了理想教育课题组，课题研究也得到了上级教育部门的高度肯定，课题组成员按照课题进度的要求，在班级实践中积累材料、总结经验，把有效做法总结出来再指导班级实践，课题组目前编辑的中学理想教育系列丛书有：《理想教育大课堂之晨会篇》《理想教育大课堂之学农篇》《中学理想教育实施纲要》《实践与研究之“理想教育”专辑》等。经过几年的探索和实践，学校寻找到一种有效的理想教育操作模式，总结出了理想教育实施八个系列，分别为：班级目标管理系列，班会、晨会系列，影视系列，读书系列，报告、访谈系列，参观体验系列，重大事件教育系列，理想教育学科系列。实践证明，这八个系列是高效率的理想教育新途径。 　　一、班级目标管理系列 　　1.初中学生目标管理。每学期开学初，根据学生特点，制订出符合自身发展的近、中、远期目标，目标力求多元化，如学习习惯、能力、艺体、劳动、品德等方面，并规范地写在卡片上。有的学生制订学习目标，对学科提出发展要求，也有的学生关注个人特长，对特长发展进行合理规划，形式多样，体现学生多元发展。要求每位同学设置正、副两卡片，正卡张贴在墙上进行展示，副卡贴在桌上时时提醒自己。目标制订出来后，教师要帮助学生达成目标，具体做法是3～4名班级教育小组成员牵手学生，每位老师必须了解所牵手学生的目标是什么，并在过程中加以指导，鼓励学生向着既定的目标奋进，坚持不懈，同时提醒学生时常自查目标。对于实现目标的同学给予肯定，进行表彰，达标后的目标卡放入学生个人成长记录袋，再制订新的目标；不达标的学生，教师要帮助其分析原因，重新调整目标，再跟踪教育，这样可操作性强，能激发学生完成自定目标。这种做法已实施了三年，从每学期学生座谈会和学生评教中，能够强烈感受到学生对目标管理的高度认可。 　　2.高中生涯规划形成系列化、体系化，取得进一步突破。中学部于2008年11月成立了高中生涯规划指导中心。明确要求高中学生在教师指导下，从高一开始制订三年的生涯规划，规划从认识自我、学习力评价和综合素质三方面进行考查，具体内容包含：⑴ 学校制订生涯规划成长手册。⑵ 组织学生到人才市场调查了解情况。⑶ 每年召开一次模拟人才市场招聘会。如：2009年6月13日，高一年级模拟人才市场招聘活动在学校图书馆二楼举行。四十多位家长代表各自的单位和公司，和所有高一学生进行互动交流。高一每班学生手持自己精心制作的简历进行模拟应聘，活动结束后，所有高一教师也与全体“牵手”学生进行了谈话，进一步深化了活动成果。⑷ 生涯规划心理指导。开展以“正确认识自我”为主题的活动，在学生生涯规划的制订上，强调以学生自我设计为主，家长、老师给予指导，真正做到三力合一。⑸ 走访成功人士。⑹ 与当代大学生进行对话。⑺ 与毕业校友进行访谈及召开校友见面会。学生和家长对此项工作表现出了极大的兴趣和热情。 　　二、班会、晨会系列 　　各班每月召开一次理想教育主题班会，班会主题要明确，要有具体的实施方案，教育过程要突出理想，每学期开展4次主题班会。这是常规要求，学生在潜移默化中得到世界观、人生观、价值观的教育，坚持做下来，效果很明显，同时要求每学年推选出一批理想教育主题班会进行展示，要求展示活动有材料、有过程、有教育痕迹、有学生反馈。比如：2008—2009年，学校集中开展了班、队会的展示活动，涌现出了“理想与梦想”“放飞理想，我心飞翔”“与许三多同行”等优秀的理想教育主题班、队会。我们将班、队会归纳为访谈型、规划型、影视型、活动型等模式，从而丰富和完善了班、队会。从开展的班会课来看：形式由单一变多样，内容由枯燥变丰富，主角由教师变成学生。如：初一年级“理想在我身边”的主题班会，给人印象很深刻，先是学生在古筝伴奏下齐声朗诵《理想之歌》，然后用快板书的形式谈理想的困惑和对偶像的崇拜，接下来的人物访谈把班会推向高潮，他们邀请南师大的学生会主席谈自己的人生理想，学生听后感觉理想并不遥远。班会由学生主持，在轻松愉快的氛围中结束，这种高质量的班会课，大大提升了班会的实效性。 　　晨会是进行理想教育的阵地之一，我们改变以往单一说教方式，从内容到形式上不断创新，根据青少年心理特点，利用音乐、美术等手段，充分调动学生的视觉、听觉等各种感官，让学生在每一次晨会上多一份感动，多一份体验。我们既关注国家大事，也关注身边小事。从纪念抗日战争胜利六十周年到喜迎祖国六十华诞，从“神六”上天到奥运会成