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实施研究生创新教育途径研究 　　摘要：在分析和探讨研究生创新教育的主旨与发展目标的基础上，针对高校研究生创新教育现状，探索并提出了研究生创新教育的具体方式及实施措施。 　　关键词：研究生，创新教育；途径 　　 　　研究生教育处于高等教育的最高层次，是人才培养和知识创新的基地，其肩负着为社会发展培养高素质、高层次创造性人才的重任，培养创新人才是研究生教育的重要任务。 　　近年来，伴随着高校在校研究生数量的逐年增多，如何更有效地激发研究生创新热情，提高研究生科技创新意识，开发研究生科技创新思维，发掘研究生科技创新潜能，提升学校整体科技创新水平，已成为一个崭新的课题。 　　 　　一、研究生创新教育的主旨 　　 　　实施研究生创新教育，加强研究生创新能力培养，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神和全国人才工作会议精神，以提高研究生创新意识、创新能力为核心，优化资源配置，激发研究生的积极性和创造性。 　　实施研究生创新教育，要深入探索新形势下研究生创新教育规律，更新观念，推进创新，建立与学校实际情况相适应的研究生创新教育运行机制，营造创新氛围，强化创新意识、创业精神和创新能力的培养，为研究生搭建科技创新平台，全面培养科技创新人才。 　　实施研究生创新教育，要贯彻党的教育方针，实施科教兴国战略和人才强国战略，立足学校、以人为本，推动学校科技创新项目的蓬勃发展，为学校建设提供科技支撑。 　　 　　二、研究生创新教育的发展目标 　　 　　1　启迪创新思维。创新思维是研究生在广博知识基础上产生创新的原动力，以独特性和新颖性为目标的思维活动。树立培养全球化创新人才的思维理念，探索研究生培养的新思路、新方法、新途径，使研究生富于创新意识，启迪创新思维。 　　2　增强创新能力。创新能力是利用已积累的知识和经验，经过科学的思维加工和再造，产生新思想、新知识、新方法和新成果的能力。 　　研究生的知识结构应由基础知识、专业知识、人文社会科学知识、实践知识等组成。没有良好的理论基础，??新就成为无源之水。而专业知识又是产生创造性思想、孕育创新成果的母体。人文社会科学知识可以开阔视野、活跃思路、激发灵感，形成良好的创新思维定式。实践知识是研究生在科研、教学、实验及社会实践中积累的知识，是将所学知识真正转化为自己本领并不断增强创新能力的重要举措。 　　3　培养创新品格。创新过程不仅是一种智力活动过程，还包括非智力的因素。创新品格作为非智力的个性因素，是创新活动的灵魂，它由自信心、自尊、自强、乐观、积极向上的意志品质组成，是激发创新意识和欲望的内在因素，能促进创新思维和创造能力更好地发挥和运用。创新品格对于培养研究生政治信念、组织纪律观念、心理承受能力、优良工作作风和务实的科研态度具有重要意义。 　　 　　三、研究生创新教育的主要方式及实施措施 　　 　　1　创新激励机制。深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴先进的研究生教育理念和经验，在努力构建研究生培养质量的监督和保障体系的基础上，建立有利于学生创新能力发展的人才评价与激励机制。 　　改变以掌握知识的多少来评价学生综合素质，以分数高低排名来衡量学生业务能力的教育模式，大力推行能充分体现学生创新能力的评估内容、方法，将创新能力作为一项重要指标列入学生的综合考核之中，形成一种激励创新、崇尚创新的育人环境和氛围。 　　实施措施： 　　(1)学校设立专项资金支持研究生开展以培养创新精神、创新能力为主的科技活动，鼓励学生自行结组、自选具有一定前沿性和创新性的题目，并经过专家意见征集和反复论证，在指导老师的辅导下，以项目申报的形式申请立项。学校对优秀的作品及课题组予以奖励并努力推动优秀立项项目的成果转化。 　　(2)对创新成果奖获得者优先评为特优研究生和免试推荐攻读博士学位，或推荐并资助其参加“全国研究生暑期学校”，进一步拓展视野，增强创新能力。 　　(3)在毕业论文中评选优秀的硕士论文和博士论文。学位论文是研究生创新能力培养的关键环节，通过评选优秀学位论文，加强研究生创新能力的培养。 　　(4)对学生在学期间发表的学术论文根据刊物级别和质量给予物质奖励，对申请专利给予资金资助。 　　(5)组织“研究生创新课题”、“研究生创业计划大赛”等以创新为主题的活动，在竞赛中开发思维、锻炼创新能力。 　　2　创新教学方式。改变教育主客体的相互关系，建立以研究生为主体的教学方式，重视和促进研究生个性的发展，积极实行启发式、讨论式和参与式教学，激发学生独立思考和创新的意识。 　　努力使研究生从传统的知识获取型向现代的能力发展型过渡，激发学生主动学习、发展个性的积极性，鼓励学生在各种不同形式的教学方式中强化创新意识。培养创新能力，从而构成创新人才教学