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对福建商业高等专科学校体育教学现状个案分析 　　摘要：两年来，福建商业高等专科学校体育教学改革取得了长足的进步，教育质量、教学管理及教育观念比改革前有了比较明显的提高，但是学生厌学现象仍然普遍存在。文章从学生的角度反映福建商业高等专科学校体育教学模式的现状，结合有关文献资料进行探讨，进一步推动体育教学改革的发展。 　　关键词：体育教学；福建商业高等专科学校；个案分析 　　 　　传统的体育教学方式是：组织教学―复习课―讲授新课―巩固知识―布置课外练习。在这种传统的教学模式禁锢下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位，课外生气勃勃的学生在课堂上却变得死气沉沉，学生的智能不仅得不到发展，就连表现自己的机会也争取不到。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这种过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。 　　本文采用文献资料、问卷调查等方法，结合有关理论，以福建商业高等专科学校体育教学为个案进行研究，找出其中存在的不足之处，对体育课程改革实施中的若干问题提出建议，以使现阶段体育教学得到良好的发展。 　　一、结果与分析 　　1.选用教材与组织教法 　　福建商业高等专科学校现行的体育课，是按个人兴趣结合个人身体实际情况打破自然班为专项班进行教学；每次课教学内容的组织也是专项加素质或两种不同素质或《学生体质健康标准》中所要求在校学生必须通过的身体素质进行练习。在这种模式中，一些运动基础好的学生还可以辅导基本功、素质、技能较差的学生。在互帮互学的气氛中，学生的组织能力、表达能力及解决问题的能力都得到了锻炼和提高，从而可以避免传统一刀切的教学模式。 　　但在基本部分的教学中，教师较多地采用注入式教学方式，即教师从主观愿望与经验出发，教师讲授，学生练习，出现错误动作教师给予纠正，学生掌握技术的情况最终由教师给予评价。学生积极主动参与意识不强，不利于学生掌握技能技术能力的培养，与全面推行素质教育的??导思想相矛盾。 　　在对学生感兴趣的体育项目调查中（表1），女生选择感兴趣的体育项目是：健美操＞羽毛球＞武术＞足篮排球；男生在选择感兴趣的体育项目是：足篮排球＞武术＞羽毛球＞健美操。 　　虽为此，福建商业高等专科学校开设了足球、篮球、排球、健美操、羽毛球、武术专项班。但从访谈中学生还是反映出了不少的问题，比如有的女生很喜欢篮球和足球，但由于班级人数有限制，就算是选了本项内容但最终还是被分配到别的项目上。 　　从学生的反映来看，学校所做的这些努力，是否与现实学生的体育需要一致，能否激发学生的学习兴趣？ 　　表2、3、4、5统计显示，70%的学生喜欢采用分小组的形式上体育课；学生对教师采用常规教学和按学生意愿进行教学相结合的教学方法的满意度达86%；学生喜欢的教学内容，选择单一式的只有8%；96%的学生喜欢愉快、轻松的课堂气氛。可见福建商业高等专科学校在教材选用、组织教法上基本迎合了现在学生的体育需要，能激发学生的学习兴趣。从而彻底改变了教师教，学生学的被动局面，改变了学生以前那种依赖性等待的思维定势。 　　此外，教师在教学中还存在个别无法用正确、优美的示范、简洁的讲解让学生理解动作技能。以健美操为例，教师的示范并不能做到优美、正确，自己对动作技术所行进的路线都不是很清晰，加上多年未接触此项目，同时又缺乏钻研精神，以至在课堂上个别学生无精打采。教师本身有这种不能正确的示范讲解，补救的办法还停留在加大练习时间上。当然被调查的学生中也只有20%喜欢练习多于讲解示范（表6）。体育教学中通过教师讲解和让学生反复的练习固然可以使学生更好地掌握和识记动作方法，但练习次数过多容易使学生产生枯燥感同时增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感，实践也证明持续效果不理想或起到相反的作用。 　　2.课的组成部分 　　在调查中选取了课的准备活动和基本部分作为研究项目。表7中，76%的学生对常规准备活动如慢跑、热身操不感兴趣，他们更愿意选择做游戏或在轻快的伴奏下进行热身活动。然而我们大部分教师课前准备工作，只是让学生围绕操场跑一两圈完事。这样年复一年的同一个重复不变的准备活动，学生早已失去了对体育课的兴趣。这种准备活动不够充分，身体机能就无法完全活动开，直接进入基本部分的教学，势必增加体育课中学生伤害事故发生的机率。 　　现行福建商业高等专科学校体育课基本部分教学中，学生有一段自主学习的时间大约是5～10分钟的自主练习。这本是一种能促进学生的自我教育，培养学生体育意识和自我锻炼的能力，进而为终身教育奠定良好基础的好办法。但教师对于学生自主学习内容的安排还是带有指令性，在这种体育教学中学生只能被动地接受根据教师所设计的方案进行练习。 　　表8中