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提高体育课堂教学有效性浅谈 　　有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 　　有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，小学体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。 　　一、优化课堂结构是提高教学有效性的关键 　　有效的课堂教学主要表现为教师能顺利流畅地完成教学任务和实现教学目标，学生应积极主动参与到学习与锻炼之中，师生表情轻松、关系融洽。但是再看看体育课堂上的学生的表现，练习没有积极性，强度稍微一大学生就逃掉了。那么问题出在哪里呢，笔者认为关键所在就是我们的课堂教学过于程序化，教学手段过于简单，练习方式过于单一所致。我们知道教学有效性是一个重要因素，那么如何认识和理解其含义与内涵，如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性呢？这都需要