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激励大学生学习动力研究 　　在飞速发展的知识经济时代，人们逐渐意识到具有学习能力、应用能力和创新能力的人才的重要性。大学教育担负着造就高级专门人才的重任，和中小学生比较，虽然大学生的自学能力和自觉性增强了，但是要培养具有创新能力的高素质人才，在教育过程中，不能忽视对大学生的不断激励。 　　 　　1.激励的含义及其作用 　　 　　激励（Motivation）一词是外来语，它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。所谓激励是指根据每个人的需要，利用某些事务对于人的吸引力，调动人们的活动积极性，充分发挥人的潜能的过程。正如美国学者贝雷尔森和加里。斯但纳博士在《人类行为：科学发现成果》一书中所指出的那样：“激励是人类活动的一种内心状态。”激励的过程，实际上就是人的需求得到相应满足的过程，它以未能得到满足的需求开始，以得到满足的需求而告终。因为人的需求是多种多样、无穷无尽的，所以激励的过程也是循环往复、持续不断的。当人的一种需求得到满足之后，新的需求将会反馈到下一个激励循环过程中去。 　　一个好的激励措施，必须包括四大要素，即：⑴明确的激励目的；⑵正确的实施路径；⑶得力的操作方法；⑷与激励措施相配套的、保障激励计划顺利实施的其它必备条件。激励目的不能简单地草率制定，而是要根据激励措施实施后能够产生的作用，确定综合性激励目的。综合性激励目的能够避免激励方案导致不希望的结果发生，以及出现相反的激励效果。 　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20-30%，如果受到充分激励，能力就可能发挥到80-90%，这说明充分运用激励机制是促进学生积极主动学习的重要举措。对大学生实施激励能起到激发学生的潜能、启发学生创新思维和培养创新能力、促进学生智力的发展、提高学生的情商、促进学生的全面发展等作用。 　　 　　2.现行大学教育缺乏相应的激励机制 　　 　　教学过??的效益取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，大学生的学习积极性与主动性却呈现降低的趋势。究其原因主要有：①大学教育很大程度上还是沿袭初等教育中的应试教育模式，严重挫伤了学生的学习积极性。造成很多课平时来听课的学生很少，绝大部分学生把希望寄托在老师最后指定考点或考试范围。②教师教学观念陈旧、教学方法刻板、单调和缺乏对学生产生良好激励的教学氛围。教师在教学过程中缺乏对本学科前沿的探索，只是一味地津津乐道地灌输书本知识。这样的高等教育观念缺乏尊重学生的独立人格、批判性思维和创造性，缺乏对学生学习主动性和积极性的激励。学生在整个教学过程中，始终处于被动的地位，因而缺乏一种主体意识和主动精神。有违于教育的使命（使每个人发展自己的才能和创造性潜力），不利于创新人才的培养。③还有学生自身的原因。学生沉迷于网络游戏或其他社会交际活动，而不想学习。这种情况归根结底是教师上课缺乏对学生的激励。因此，优化课堂教学，创设民主、平等、和谐、融洽的教学环境氛围，尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，运用激励机制培养大学生的学习兴趣，显得极为重要。此外，转变教育观念，以及确立新的评价标准（如笔者提出和实施的免考制），从更大的层面，对提高学生的学习主动性和积极性起到保证和促进的作用。教师要由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，充分欣赏、激励学生，与学生朋友式真诚相待，让学生真切感受到师生的平等。 　　 　　3.大学教育中实施激励的可行方式 　　 　　激励能使“成功者”继续努力保持成功，鼓励“失败者”再作努力争取成功。学生学习动力在这种激励机制下将能得到激活和巩固。在大学教育中采用激励，能使学生的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。实施激励的方式多种多样，本文主要介绍以下几种方式： 　　（1）营造良好的激励环境，利用激励环境进行激励。人是环境的产物，可以说，有什么样的环境就有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系，一个良好的激励环境能促使一个人健康成长。古时候孟母三迁就是一个最好的例证。 　　（2）在教学中，采用激励性语言对学生进行激励。不轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性和主动性。任何时候，教师都应及时用激励性语言鼓励学生：“你真了不起！”“你真不简单！”“看，我们的学生多伟大！”；即使学生做得不够好，也可以对学生说：“你做到这一步确实不容易，你已经努力了。”教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性，有利于创新能力的培养。