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生涯发展理念下对高校就业指导人员专业化检视与展望 　　［摘 要］:面对高校扩招的激增、社会需求增加的缓慢以及大学生就业期望值过高的现状，就业指导人员如何缓解大学生就业难的矛盾将成为就业指导工作的重点与难点，因此高校就业指导人员专业化进程迫在眉睫。生涯发展理念的引入为建构高校就业指导人员的专业化体系提供了理论支撑。 　　［关键词］:生涯发展;高校;就业指导人员;专业化 　　［中图分类号］：［文献标识码］：A［文章编号］： 　　 　　作为高等教育与社会需求之间的关联点，就业率已成为衡量高校能否适应人才需求市场配置的一项重要参数。高校就业指导工作是一项长期复杂的系统工程，而就业指导人员专业化发展则是其中重要的一个子系统。生涯发展理念的引入，为高校就业指导工作注入了活力、带来了生机，本文将在生涯发展理念下建构高校就业指导人员的专业化体系。 　　 　　一、 生涯教育的蕴涵 　　 　　生涯教育作为一种教育理念，认为每个人将来均有一个美满成功的生涯；它是终身教育的过程，需要学校、家庭、社会发挥整体的合力，促进个人的生涯发展；它面向所有的学生，平等地加以对待；它联结了学生的文化教育与职业教育，而且将每个人不同阶段的生涯教育紧密衔接起来，形成连贯的教育过程；它在生活中进行教育，在教育中体现生活；它强调对学生实际能力的培养和塑造，力求造就具有综合素质较高的人才；它强调通过各种有效的教育手段和有针对性的教育内容来促进学生的发展和特殊才能的充分发挥。它应该能帮助学生更好的了解自己，知道自己想做什么，能做什么，适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己的目标，从而促使学生不断提高自身的综合素质，帮助他们提高适应社会的能力，以期实现个体价值的最大化，创造有价值的人生。生涯教育着眼于教育对象的整个人生发展，而高校就业指导人员如何将生涯教育理念融于就业指导的实践环节将成为高校就业指导发展的逻辑起点。 　　 　　二、 高校就业指导人员专业化的检视 　　 　　1．就业指导人员的教育背景 　　我国大多数高校都成立了毕业生就业指导中心，但从业人员的专业化程度不高。我们在对高校就业指导人员教育背景的调查中发现，相当数量上的高校就业指导人员没有相关专业的背景支撑。从事就业指导教育的教师人数的增长速度远远低于学生的增长速度，如根据重庆市教委的统计，2003届毕业生人数44506人，比2001届毕业生24587人增加了81%，而从事就业指导教育的专兼职教师2003年为160人，比2001年的111人增加了44.1%，教师的增长速度低于学生的增长速度，致使就业指导教育的很多工作无法有效开展。从知识结构上来看，从事就业指导教育的教师的素质和其他专业课和基础课的教师相比，学历层次普遍不高，从教能力偏低，科研能力不强，就业实践经验缺乏，专业化程度都不足，出现了专业素质参差不齐的现象。这些工作人员缺乏职业指导知识的正式培训，思想上还未适应市场经济的发展，对人力资源管理理论还不甚了解，就业指导的专业知识还不够丰厚，因此在对学生进行就业指导时往往显得力不从心，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节。 　　2. 就业指导人员的职责行为 　　就业指导人员的职责行为能够体现其就业指导理念，可以对学生产生深远的教育影响，但是在对高校就业指导人员职责行为的考察中，我们发现有些就业指导人员只注重就业信息的提供，忽视就业教育的引导。在开展就业指导教育时，有些高校大量的搜集和发布就业信息，深入分析就业市场与形势，而未对学生进行择业观教育、择业心理调适和引导、创业教育、艰苦奋斗教育以及自荐艺术与择业技巧的教育引导和培训等影响学生生涯规划的因素。还有些就业指导人员重视技术指导，忽视世界观价值观教育。在开展就业指导教育时，一些高校就业指导人员注重对学生进行求职择业技术的指导，包括如何加强与用人单位的联系，如何依托各种关系收集处理就业信息，如何编写自荐材料，如何胸有成竹地参加面试、笔试和口试，如何打扮得潇洒漂亮给用人单位留下第一美好印象，如何把握机会展示自己的才能等等，而很少对学生进行正确而又积极的人生价值观的熏陶，使学生个人主义和享乐观念尤为严重。甚至有些就业指导人员只重视形式教育，忽视实践教育和案例分析。 　　 　　三、 高校就业指导人员专业化的展望：生涯发展理念的观点 　　 　　面对高校就业指导人员专业化所面临的困境，生涯发展的理念为我们提供了建构新型高校就业指导人员专业化的理论基础。 　　1．生涯发展理念对就业指导人员的要求 　　高校就业指导人员不仅要为学生提供优质、高效和有序的服务，还要在学生中树立起专业指导的形象与信心，而生涯发展理念正是就业指导人员专业化的指航灯。 　　第一，生涯发展理念植根于学生的个性发展，这就要求就业指导人员要对学生的专业进行必要的