简论高校思想政治理论课教学中三个“结合”.docVIP

简论高校思想政治理论课教学中三个“结合” 　　摘 要： 新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求，本文研究思想政治理论课在教学中的三个“结合”，从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析，深刻挖掘三个“结合”的方法和策略，可进一步增强思想政治理论课的有效性，切实提高大学生的思想政治素质。 　　关键词： 高校 思想政治理论课 三个“结合” 　　中宣部、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”思想政治理论课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。［1］随着国际国内形势的不断变化，改革开放的深入发展，大学生面临的环境日益多样化、复杂化，大学生思想多变性、个性差异化也不断增强。传统的思想政治教育方法、手段、机制已难以适应新的教学要求，思想政治教育工作者必须深入研究学生思想政治教育的规律性，着力提高思想政治教育的针对性和有效性。要改革传统的教学模式，就必须有改革意识和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强政治理论课德育的实效性，坚持三个“结合”。 　　一、思想政治教育与社会实践相结合 　　社会实践和理论学习是学生确立科学世界观的两个不可缺少的环节，如果不把社会实践的思想成果升华到理论高度就难以形成信念，而脱离实际的理论教育又难以收到应有的效果。［2］基于此，思想政治理论教育必须与社会实践紧密结合。通过实践环节，学生可深入工厂、农村、部队、学校、社区等，更多地了解国情、民情、省情、地情，亲眼看一看改革开放的实际情况，在实践中长知识、受教育、增才能、作贡献，形成热爱劳动、艰苦奋斗等优良品质。高校应根据新的课程设置目标，结合各门课程的教学内容进一步加大思想政治理论课实践教学的力度。 　　第一，明确思想政治理论教学实践环节的指导思想。如果说课堂讲授是以掌握系统知识为目标的话，??践环节就重在启发、开导和感染，让学生广泛参与各种实践活动，从活动及其所创造的文化气氛中耳濡目染，通过切身体验，学会正确地为人处事，了解社会、了解自然。要使学生在课程学习的基础上，通过实践体验，把获得的具体知识内化、升华为一种做人处事的基本态度，成为人的品格、精神、素质和能力。 　　第二，把社会实践和教学内容进行系统设计，制定实践教学大纲，规定实践课时，设立思想政治理论教育实践的专项经费，形成固定的实践教学基地，使思想政治理论课教学实践制度化和规范化。通过构建完善的社会实践机制，有效地将理论教育与社会实践结合起来，对各门课程分别进行深入研究，并根据各门课程的教学内容对实践形式做出科学选择。树立课程资源意识，做好实践教学的开发、设计和组织，广泛利用校内外一切可以利用的课程资源，尽可能争取社会各界的支持，聘请一部分大学生家长、有关领域的专家学者担任指导员，以确保实现思想政治理论课实践教学活动的目标。 　　第三，丰富实践环节的内涵，探索适合思想政治理论课实践教学的新途径。实践是促使学生素质拓展的重要环节，也是把思想政治理论知识内化为素质、外显为能力的主渠道。实践的内涵很广，不仅包括生产劳动、工作实习，还包括社会调查、社会服务、科研活动、写作练习、文艺活动、参观访问及学生社团组织的服务工作等。思想政治理论课教学必须结合每门课程特点，探索适合本门课程的实践形式。目前，尽管一些学校不同程度地组织了社会实践活动，也根据每门课程的教学内容组织学生进行了实践教学，并且积累了一些经验，但是形式单一、时间短，社会实践仍流于形式，学生对社会现实的了解浮于表面。因此，要探索有效的活动形式进行社会实践，如深入工厂、社区、学校、贫困乡村、城乡市场进行调查；深入市、县、乡等各级单位进行参观考察、个别访问、走访座谈。通过调查研究，把握现实热点、难点、疑点问题，以进一步提高思想政治理论课的吸引力和感染力。 　　第四，把实践教学环节落到实处，切忌停留在表面，切忌照搬照抄。在实践过程中，既要强调理论性，又要强调实践性；既要强调认识性，又要强调活动性；既要重视学生的理论修养，又要重视学生的品德修养。思想政治教育工作者要关注各种实践活动对学生的影响，注意对学生进行引导分析，让学生们在实践中主动获取并综合运用知识，内化有关政治理论和道德知识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过相互学习、交流、比较，逐步培养建立健康的思想感情和科学的世界观、人生观和价值观，使自己不断走向成熟。 　　二、解决学生思想问题与解决实际问题相结合 　　思想政治理论课要将解决学生思想问题与实际问题相结合，达到以理服人，以情感人，增强思想政治教育说服力的实际效果。思想政治教育是用一定的思想观念、政治观点、