《乡村小学生口语交际能力培养策略研究》研究报告(新版).docVIP

《乡村小学生口语?交际能力培养策略?研究》研究报告 ?《乡村小学生口语?交际能力培养策略?研究》研究报告 ? 进入21世?纪以来我国的经济?、文化科技得到了?高速发展，形成了?多渠道、多形式，?灵活开放、自由竞?争的态势。由此人?们的社会交际活动?空前广泛、活跃和?频繁起来而人们在?社会交际中最基本?最快捷的传递方式?就是口语交际，较?强的口语交际能力?也成了每个人适应?现代社会交际最基?本的能力要求。我?国基础教育课程改?革对 口语交际 ?的重视程度也在逐?渐加深，口语交际?是人类特有的一种?社会活动，而小学?阶段是儿童口语交?际能力发展的最佳?年龄阶段，然而在?教学实践中，由于?重知识轻能力、重?书面轻口头的的倾?向根深蒂固，口语?交际并未得到真正?的重视。特别是在?农村，由于语言环?境较差、口语交际?能力相对薄弱，小?学口语交际教学还?存在很多问题，如?： 口语交?际教学的随意性，?方法方式的简单化?。评价口语交际教?学的的体系还没形?成，很多教师对于?口语交际课是持可?有可无的态度，由?于教师对口语交际?的不够重视，导致?了很多孩子出现表?达不完整，说话条?理不清楚，不能正?确使用文明语言现?象等等 加强对我?校农村小学生的口?语交际能力的培养?，提高农村学生的?素质，开展对农村?学生口语交际的研?究更是刻不容缓，?势在必行。 ? 【关键词】 ? 研究? 提高 探索 总?结 ? 一、课题研?究背景及界定 ? 1、课?题研究背景 ? 口语交际是人们?最基本，最经常的?社会实践活动。口?语交际能力，是一?种在交往的过程中?表现出来的灵活机?敏的听说能力和待?人处事的能力。在?当今社会，口语交?际能力已经成为衡?量一个人整体素质?的最实际和重要条?件之一，同时也是?社会对人才的要求?之一，不会交际就?意味着无法与人交?往。随着现代科学?技术的突飞猛进，?人们的生活节奏日?益加快，口语交际?日益频繁，因此，?强化口语训练，是?21世纪社会发展?的需要。 ?我校是一所规模中?等的???村小学，对?我校部分学生经过?调查，结果显示：? 学生基本?具有初步的交际能?力，但有待提高。?学生的口头语言还?不够规范，好说话?，但不完整、缺乏?条理性、用词不当?、夹带方言土语、?常有重复现象。交?际时忽视了自己的?言谈举止、文明礼?貌。态度上扭扭捏?捏，不够大方，口?齿不清楚，表达不?准确。究其原因是?学校对口语交际训?练不够规范，不够?扎实。基于此，我?们提出 乡村小学?生口语交际能力培?养策略研究 的课?题，紧扣乡村特色?，广拓渠道，规范?、扎实地训练。以?此提高学生口语交?际能力，为乡村学?校口语交际教学起?示范作用。 ? 2、课题?界定 口语?是谈话时使用的语?言。交际是指人与?人之间的相互交流?和通。 口?语交际是指交际者?出于某种社交需要?，运用连贯的语言?传递信息，表情达?意的社交活动。口?语交际作为一种有?目的的语言活动，?它具有及时性、流?动性、现场性、综?合性等特点，是语?言表达能力、做人?能力、生存能力等?多种能力的结合体?。在口头交际的过?程中，每个说话者?都是根据自己所处?的情景，讲话的动?机以及与对对方的?关系来调整自己说?话的方式，这种在?口语交际中体现出?来的能力就是口语?交际能力。口语交?际能力具有综合性?。它包括良好的语?音能力、敏捷的思?维能力、快速的语?言组合能力、得体?的举止谈吐能力。?相对于听说能力而?言，口语交际更强?调双向互动的特点?，是信息交流与人?文关怀的统一体。? 农村小学?生口语交际能力的?培养： 是?基于农村学生见识?少、语言环境较差?、口语交际能力相?对薄弱等实际情况?，采取相应的研究?策略，培养他们具?有日常口语交际的?基本能力，能在各?种交际活动中，学?会倾听、表达与交?流，初步学会文明?地进行人际沟通和?社会交往，发展合?作精神。 ? 二、?研究的目标、内容?、方法、步骤及过?程 ?1、研究目标 ? 1） 、?通过深入的理论学?习和广泛的实践研?究，探索科学、合?理有效的 口语交?际 课堂教学形式?，营造愉悦的课堂?氛围，激发学生对? 口语交际 这门?学科的兴趣。 ? 2）、通?过本课题的研究，?进行规范学生语言?的训练，培养学生?倾听、表达和对应?能力，使学生具有?文明和谐进行人际?交流的素养，提高?学生口语交际能力?，为今后走向社会?打下坚实的基础。? 3）?、通过研究，以点?带面，总结推广，?探索一系列有关的?口语交际训练方法?、策略，构建农村?学校口语交际课的?新思路、新模式。? 2?、研究内容 ?