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音乐课多元化评价研修总结（1600字） 多元化评价研修总结 新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应该是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对学生学习效果进行及时的评价。而教育理论告诉我们，只有使学生掌握客观规律并发挥其主观能动性，才能获得成功，所以我认为小学音乐课教学对学生的评价就从以下几个方面来探索： 一、调动学生学习兴趣的评价 兴趣，是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主人，也是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用呢？还应归结在教师的引导上，调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。让孩子感受到温暖与得到关注是每位音乐教师首先应拥有的一剂良方，作为音乐教师面对的一般都是多个年级且每班都几乎在六十人左右的学生，怎样使他们在每周的一两节音乐课上感受到你在关注他呢？教师一定要做个“有心人”！ 二、激发学生创作思维的评价 音乐教材在安排上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体，为不同水平的学生提供展示自己的机会。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐。每一次课都是 一项挑战内容。 在二年级的节奏听记中，孩子们对枯燥的学习不太感兴趣，我便为他们设立了逐轮争分（10分、20分、50分??）比赛项目，为了个人的争星及小集体的荣誉，孩子们激情高涨，对节奏听记、改写节奏、用音名字头创作旋律短句更为投入。针对音乐中的“学困生”我采用了“挑战勇气”的比赛，如五、1班的杨XX、郑XX同学，音乐课基本都能听到他们“独特”的声音，在学习歌曲《故乡的小路》时，我逐次提高要求，达到激发他们“挑战自我”的目的，结果，课堂上他们都独立的演唱了歌曲。一句“孩子，瞧你多棒呀！相信自己一定行！老师喜欢你们！”（向他们翘起拇指）全班响起了热烈的掌声。同时我结合QQ中的升级，让满五颗星便可换一枚月亮，孩子们更是为获月亮而努力着。 对音乐的理解没有固定的答案，张扬学生的个性是老师应关注的，师生之间成了朋友关系是应提倡的。让“学困生”得到信任与关怀，让老师的微笑与眼神投向教室的每一个角落，孩子们的创作也许就会更独特，有效的评价哪怕仅仅是一句话、一个眼神、一个动作??都将带给学生参与实践、探索音乐无穷的动力。 三、让学生充分享受音乐的评价 音乐是听觉的艺术、心灵的艺术??当学生能对音乐持独特的理解时，他已经聆听了音乐，享受了音乐。我在教学舒伯特的《摇篮曲》时，孩子们通过聆听，选出了符合歌曲的词语，有的选择亲切、慢；有的选择温柔、深情；有的选择稍慢等，他们都能体会歌曲的速度与 情绪。这时一个学生站了起来：“老师，我的答案和他们不一样，我还选了有力。”同学们都 “啊？”惊奇的望着他，但我始终做他忠实的听众，尊重他，并对他说：“你能大胆表述自己观点是老师最欣赏的，那让我们带着你的答案再听听怎样？”当他再次回答时便省去了“有力”这词，并说明了他先选择的原因??我不由自主的为他鼓掌，并把支持与信任的目光投向他，孩子们也为他的表现送上掌声。 教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法，或许??带给我们的思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价，充满兴趣的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培养能力，才能充分享受音乐。 在时代的召唤，素质教育改革推进的今天，教育对我们提出了更高的要求：努力探索、大胆创新，为培养具有良好素质的接班人而努力吧！ 刘欣 2016/1/21 1 2 3 4 5 第二篇：音乐教研总结2 2000字 音乐教研总结 [ 20xx-1-25 11:08:00 | By: zxtlj ] 本学期,我们教研组根据市教师进修学校20xx学年第一学期小学研训工作要求，紧紧围绕新课程实验中心工作，以新理念引领下的常态课教学的有效性研究为载体，以奥尔夫音乐教学理念为基点，努力把握推进学生的本质化学习，形成情趣性、审美性、活动化的课堂教学特色。充分挖掘和深化音乐课程资源，逐步形成个性化、本土化、综合化的音乐校本特色。加强“行为跟进式”的教师专业化团队的建设，形成链状的资源合作团体，促进教师的行为和理念在新课程实践中生成与发展。具体从以下几个