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影响体育教育专业学生专项选修课程选择因素分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-02 　　摘 要 本文通过对河南省高校体育教育专业学生专项选修课程选择状况的调查，了解影响学生专项选修课程选择和学习的各种因素进行分析研究，并提出相应的建议。 　　关键词 体育教育专业 学生 专项选修课程 　　一、研究目的 　　高校体育教育专业担负着为基础教育培养师资的重要使命。由于种种因素目前体育教育专业学生的运动技能水平普遍偏低，难以满足《新课标》对中小学体育教学改革的实际需要。专项选修课作为体育教育专业的主干课程是培养学生运动专项技能的重要课程，课程设置是否合理，学生能否选到自己喜欢并对将来就业有用的专选课程，掌握的运动专项技能能否与基础教育阶段的体育教学相适应，都将对体育教育专业学生的继续学习和毕业后的从教产生极大的影响。 　　二、研究方法 　　采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对郑州大学、河南大学、河南师范大学、洛阳师范学院、安阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院七所院校体育教育专业学生专项选修课程选择状况及影响学生专项选修课程选择的各种因素进行研究。 　　三、结果与分析 　　（一）河南省高校体育教育专业学生专项选修课程选择状况 　　2003年的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》提供了5类分方向选修课程，其中体育锻炼手段与方法为技术技能方向类选修课程，本文将此称为专项选修课程（专选课）。 　　1.河南省高校体育教育专业专选课的选择方式设置 　　在对学生专选课程的选择方式设置情况调查表明，河南高校分为两种情况：一是河南大学、河南师范大学、周口师范学院、商丘师范学院四所学校只允许学生选择一项作为自己的专项。这样的选择方式设置优点是学时充分，有利于学生的专项纵深水平的提高，但这种方式限制了其他项目的发展。二是郑州大学、安阳师范学院、洛阳师范学院三所学校允许学生根据自己的需求选择一个主项和一个副项，学生通过主副项提高课的形式可能具备两个专项的技能与教学能力，但由于总课时的限制会使副项提高课学时较短，学生无法深入地学习和掌握副项课程的运动专项技能。 　　2.学生选择专选课的方式 　　调查发现河南省高校体育教育专业学生对专选课的选择方式有两种，一是学生自主选择，二是学生自主选择加任课教师选拔。河南大学、安阳师范学院、商丘师范学院的学生是以方式一来确定自己的专选课，郑州大学、河南师范大学、洛阳师范学院、周口师范学院的学生是以方式二来确定的。方式一的优点是充分尊重学生的选择，学生学习的主动性强，缺点是有的学生盲目选择，因身体素质等方面因素而难以完成课程学习目标。方式二的优点既尊重了学生兴趣爱好，同时又要求学生必须达到专项训练的素质标准才能入选，从而保证了专项选修课教学可以有效进行。 　　3.学生对专选课的选择动机 　　从我们对学生在校时专项选择动机的调查来看，有37.2%的学生是根据自己的兴趣爱好进行选择的，这对专项学习非常有利；根据自己特长选择的学生占21.9%，这部分学生清楚自己的优势，他们能更牢固地掌握专业技能；出于就业需要动机选择的学生较少，仅占16.6%；受他人影响和无明确选择动机的学生占14.8%；还有9.5%的学生是根据通过考试的难易程度选择的，部分专项选修课考试标准较高，如田径七项、体操过级，能否通过考试对身体素质较差的部分学生而言是专项选择时重点考虑的问题。 　　4.学生专选课选择情况 　　通过调查河南省七所高校近年来开设的专选课程包括田径、篮球、排球、足球、体操、健美操、网球、乒乓球、羽毛球、武术、散打，各校不尽相同多者11项，少者4项。被调查学生选修人数排序为：篮球、健美操、网球、田径、武术、排球、足球、乒乓球、跆拳道、体操、散打。篮球排在第一位，说明篮球的普及并深受学生的喜爱。网球、跆拳道作为时尚、流行项目虽然在中小学难以普及和开展，但得到了许多学生的青睐，说明学生对流行项目的好奇与热情。对一些在中小学较为普及的基础体育项目如田径、体操学生表现出的热情却很低，这主要是由于田径、体操项目的单调枯燥，教学方法单一无法激发学生学习兴趣。 　　（二）影响学生专选课学习的因素 　　通过调查表明，影响学生专选课程学习的因素是多方面的，排在前六位的依次是自身的身体素质和基本运动技能、任课教师的教学和专业运动技能水平、场地器材、就业前景、课程难易程度、是否选到自己满意的专项。 　　自身身体素质和基本运动技能是学习运动专项技能的基础，高校扩招以来，大量没有进行系统体育训练的中学生，为了升学而突击应考体育专业，他们入校后，身体素质差，基本运动技能弱，很难建立起对运动技术学习的兴趣。教师因素是影响学生专选课学习的主要因素