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                手工编织美术教案.doc
                    手工编织美术教案
    
							篇一:手工编织教案
  永昌中心中学校本课程教案
  手
  工
  编
  织
  永昌中心中学岳振英
丝网花制作
  一、教学目标:
 1:基本学会丝网花的制作方法 ,网丝平整,扎缚齐整,造型美观。
 2:培养学生动手动脑的能力,让学生在想象与创意过程中表现自我,并能树立与他人合作 的团队精神。
 3树立学生关心大自然,热爱生活情操,培养学生装饰家居的审美能力和制作过程中的视觉表现力。
 二 教学重点:1 丝网花创意设计  2套丝网的技巧
 三、教学难点:
 1:铁线圈要扎结实
 2:套丝网要掌握好方法, 丝网套扎松紧要适宜
 3:合成花型、花瓣位置要适当,要拼摆整齐,线要扎紧。
 三、教学准备:
 1材料:粗、细铁丝 ,丝袜 ,QQ线 ,花芯, 胶带, 叶片,花杆 2工具:剪刀,尖嘴钳, 造型管, 小木棒
 授课之前放视频:百合花品种欣赏
 四、教学过程:
 (一)导入课题,激发兴趣
同学们,刚才我们看到的花卉漂亮吗?它是纯天然的自然花卉,他鲜艳无比,绚丽多姿,鲜花给人美的享受,今天,很多人喜欢花,生活中也离不开花,养花弄草不但是一种很大的乐趣,更可以让人体会大自然的奥妙。如今,人们家中的庭院、楼台种满各式各样的花木,它与人们朝夕相处,装饰家居,点缀生活,可也给我们带来遗憾和不舍,因为花开得再好也易凋谢,现在新兴起的一种花却能像鲜花一样留住花的生命,是什么花呢?请大家看视频。
 放视频  丝网花成品欣赏
 1 同学们,刚才看到的花朵漂亮吗?
 2 再仔细看一看,是鲜花吗?
 3 刚才看到的花朵像鲜花一样是那样的让人赏心悦目,但他不是鲜花,是纯手工制作的花卉,那同学们自己有没有做过花呢?
 4 老师这里做了几朵花,请同学们欣赏一下,展示作品。尤其是色彩和质感方面比较一下,同学们知道不知道他叫什么花?
 这些花和刚才视频看到的花是一样的,名字叫做丝网花。大家想不想学习他的制作方法?今天,老师就教大家做丝网花,希望同学们用自己的慧心和巧手尽心地发挥自己的想象空间,自由创作,并在创作过程中感受喜悦与成就。大家有信心吗?
 显示课题:丝网花制作
 (二 )  新授
 一 丝网花简介
在做之前我们首先了解 什么叫做丝网花?他产生于何时何地?有没有同学知道?
 丝袜花最早起源于日本,被当地人称之为东篱花,由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜,我们把这样有五彩铁丝和丝袜为材料手工制作的花叫做丝网花,也称为丝袜花,丝袜花在日本最初制作出来的,并逐步风靡日本,并于90年代末经台湾传入中国大陆,是今天我国大陆最流行最时尚的花。丝网花如此流行,和其它花卉相比 它有哪些特点呢?请看视频
 丝网花的特点:
 (1)由于具有半透明的特性,因而富有独特的艺术表现力和感染力,
 是仿真花中的一朵奇芭。
 (2)丝网花的制作简单,容易掌握,而且根据不同的需要可以任意变
 形,往往是一种制作产生多种效果,这是其他仿真花难以做到的。
 (3)丝袜色彩艳丽,造型丰富,他摆脱了传统的束缚,跳脱了原始的
 风貌,是一种别具匠心的造型艺术品。
 (4)能够极好的满足各层人士的创作需求,满足个人随心所欲地搭配制花。
 (5)华而不易褪色。历久如新,可以制作形态各异的装饰花卉,更可
 以制作流行时尚饰品如:发夹,胸针等,还可以制作小动物。
 下面我们就以百合花为例,学习丝网花的制作过程
 二  介绍制作材料和工具
教师逐步介绍
 1  材料:
 丝网 也称丝袜,是丝网花制作的基本材料,一般有单色,也有双色主要
 用来做花瓣和花叶
 铁丝 是丝网花叶子的外框做花和架及花杆,起着支撑丝网的作用
 胶带,具有一定的黏性,用途1包覆扎线处 2改变铁丝等外观颜色,用
 来固定花朵与花芯及花杆,使整体更加协调。
 弹力线,用于捆绑花朵,枝叶和组合花瓣。
 花杆 用于制作丝网花的茎干部分,常用绿色和咖啡色
 花芯,专用花心,如百合花芯。
 花叶
 2 工具:
 套筒 ,是空心塑料管,是丝网花制作花瓣,花叶的基本模具,根据花型
 大小自己选择,几乎所有的花瓣叶子都是套筒把铁丝来做。
 钳子,用于拧合和剪裁铁丝
 剪刀 用于剪丝袜,最好选用型号比较小的剪刀,
 小木棒 , 扎线圈用的
 三 百合花简介
 1百合花种类繁多,花色艳丽丰富,花型典雅大方,姿态娇艳,因品种而异,花朵皎洁,晶莹雅致,清香宜人,百合花是圣洁的象征,是祥瑞之物,还具有高雅,财富,荣誉,神圣之意,不同的国家其含义有所不同。
篇二:江西美术出版社八年级美术教案 巧手编织教案
 第六课巧手编织
 一、 教材分析:
 1. 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
 设计意图本课内容是属“设计·应用”类,其学习领域的活动方式既强调形成创意,又注意活动的功能目的,具有操作性特点,
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