浅议班级对小组合作学习的管理策略　.docVIP

浅议班级对小组合作学习的管理策略 浅议班级对小组合作学习的管理策略 ldquo;真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。rdquo;记得在《中国教育报》上也看过这样一句话：ldquo;tellmeandiforget,showmeandiremember,involvemeandiunderstand.rdquo;。（告诉给我，我会忘掉；演示给我，我会记住；让我参与，我会俦理解）。我的理解是：在学习中，要演示给每愿一个学生看，他才能记住，要让每一个学生都绳参与，他才能理解。我们的班级管理中，如能夏真正让每 如何最大限度地发挥学生的主观自我饪管理能动性，如何挖掘学生内在潜力以更好的镉适应素质教育的要求，一条比较切实可行的管帔理途径，即ldquo;班级学习小组管理魍模式rdquo;。小组合作学习的目的是碚在课堂上有限的时间内，使每位学生都主动的行参与学习过程，使每位学生在合作学习过程中儿得到发展，养成良好的学习习惯。班主任在多悌方面对全班学生进行考察的基础上，根据班级挈和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生ɡ分成若干个学习小组，学生通过小组协作形式︽参加班级学习、活动和主持班级的日常管理。 一、转变教育理念，适应教育ピ教学新发展 百年大计，教育为本；教育大计盅，教师为本；教师大计，理念当先。在当前新嵴课程改革的新形势下，教师作为教育改革的主力军，尤其要坚持和发展适应国家和社会发展椿要求的教育思想，密切关注教育教学的新动态消，吸收教育教学的先进理念，更新教育观念，脏确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相蔫适应的教学观，人才观，教材观，知识观和评虻价观，新形势下教师的思想观念转变将直接决峋定着教育改革的成败。 教学是教师的ld颓quo;教rdquo;和学生的ldq蠖uo;学rdquo;的过程，是教师和学亳生共同探究新知识的过程，是一个不断发展的阽动态过程。教师和学生是教学活动的ldquo;双主体rdquo;，教师和学生之体间是平等的伙伴关系，是互动的，合作的，在癣和谐中不断向前发展。一方面，教师在教学中仄要充分发挥主动性和创造性；另一方面，教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生的内在因素合乎其规律而生动活泼，积极主动的发展，还学生以学习的自主权，让学生成为学习的主人。 ldquo端;三个全面rdquo;ldquo;三膂个还给rdquo;。其中ldquo;橥三个还给rdquo;一是ldquo;把时间还给孩子rdquo;，二是ldquo;把健康还给孩子rdquo;，三珈是ldquo;把能力还给孩子rdqu啷o;。在这种新的形势下，要求我们对课堂教罕学理念做进一步的思考，对班级管理做新的探谐索；课堂教学是实施素质教育、培养学生个性嘉的主体地，班级管理则是实施这一目标的主战场。著名教育学家吕型伟先生提出：ldq磬uo;人人有才，人无全才，扬长避短，人rdquo;的理念和ldquo;欲成才，先成人，不成人，宁无才rdqu演o;的观点。相信学生是ldquo;天生艟的学习者rdquo;ldquo;潜能邦无限rdquo;立足全面发展，从而实现教育由应试教育向素质教育转化，精英教育向刺大众教育转化，由ldquo;单轨制r身dquo;向多样化发展，从以本为本转化为向以人的发展为本，从授知转化为启智，从单一ⅰ知识传授转化为人的整体的和谐发展，从教师妃对班级的专制管理到学生的自主管理，特别要螂强调培养学生积极主动的学习态度，让学生学鸩会学习，学会做人，学会自我管 在教育改革的今天，西安教育快速发展，日新致月异，育才周边名校林立，形势严峻。如何寻箭找一条适合自己发展的新路子，使育才焕发新的活力，驰骋于高速发展的快车道，挤身于名忏校之林，真正建成红色摇篮，三秦名校。作为央一名教师，必须更新理念，转变思想，不能步骏人之尘，生搬硬套，要善于寻找发掘自己的优势，以己之长制他之短，要敢于创新，善于改酏变陋习，在变通中寻找发展的机遇，还课堂于馅学生，让学生成为课堂的主人，让学生管理学匠生，充分发挥学生的积极主观能动性。小组合鳍作学习是以学习小组为基本单位，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激檗励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学声生在学习过程中产生愉悦感，从而提高学生参与学习的积极性和有效性。不要瞻前顾后，害＊怕失败，怕犯错误，让经验和习惯左右了自己炎的方向；要相信学生，理解学生，努力打造育龈才高效课堂模式，倡导小组学习，以形式促实ｊ施，以实施促转变，以转变促发展，以发展创卉辉煌。在摸索中发展，在发展中壮大，坚持以浴延安精神红色文化滋养师生成长，素质教育艺Ь体特长促进学校发展为办学宗旨，推进育才课攉程化管理，最终形成校以育人为本，师以敬业阆为荣，生以成才为志的良好局面。 二、大胆丛探索，积