正方体的作图中的应用.doc

利用正方体（或长方体）模型进行立体几何作图教学 吴少华（德惠市实验中学） 立体几何是高一学生最难掌握的学科之一，而在立体几何的学习中，画图问题又是很多学生难于掌握的问题。如果能掌握好各种图形的画法，不但有利于这一章知识的掌握和解题分析，而且同时能够培养学生的空间想象能力。 对于刚进入高中的高一学生来说，最熟悉的立体图形莫过于正方体（或长方体），因此，在立体几何的教学中，如果能够利用好学生最熟悉的正方体（或长方体）做模型，作图教学就可收到事半功倍的效果。 平面的画法 选取正方体模型ABCD—A1B1C1D1、A0B0C0D0—A1B1C1D1、如图： （模型1） （模型2） 水平放置的平面： （模1中） （模2中） 竖直放置的平面： （模1中） （模1中） （模2中） 倾斜放置的平面： （模1中） （模2中） 异面直线的画法： 如图：AB与D1C是异面直线 解释：AB是平面ABCD内的一条直线 C∈面ABCD，C不在AB上，D1在面ABCD， 外D1C是D1、C的连线。因异面直线的作图比较 简单，不再举例。 直线与平面的画法：（模型如下） （模1） （模2） 直线与平面平行 （模1中） （模1中） （模2中） （模2中） 直线与平面垂直 （模1中） （模1中） （模2中） （模2中） 3、直线与平面斜交 （模1中） （模2中） 如画其它斜角的直线可在正方体中选取其它平面和其它特殊点的连线，读者可自已练习。 平面与平面的作图（模型如下） （模1） （模2） 两平面平行 （模1中） （模1中） （模2中） （模2中） 两平面垂直 （模1中） （模1中） （模2中） （模2中） 二面角 （模1中） （模2中） （图1） 如果画其它角度的锐二面角，可在正方体的棱上选取特殊点画出，如上图1；大于900的二面角可利用锐二面角的画法画出如下图： （利用模1中图） （利用模2中图） 习题涉及到图形的画法举例 例1： 在600 的二面角 α —AB—β 中AC ，BD ，且AC AB， BD AB，已知AB =AC=BD=a ，求CD的长。 画法步骤： 如图（1），在正方体中适当选取P、Q两点， 使得 PM4M1= QM3M2=600 得600二面角如图（2）： （图2） （图1） 在M3M4上取A、B，使得AB=a，在面M1M2M3M4上作 AC = ，在面M3M4PQ上作BD M3Q且 BD （估计值）即成图。 例2： 把长、宽各为4、3的长方形ABCD，沿对角线AC折成直二面角，求顶点B和D的距离。 画法步骤： 在平面ABCD中，过B作N4N3 AC，过D作M1M2 AC得平面图（图1） 以AC、CN3、CM2分别为长方体 的长、高、宽构造长方体如（图2） （图2） （图1） 在长方体中抽出直二面角B—M4M3—C连结相应线段得（图3） （图3） （图4） （4）在图3中去掉多余线段即成图。实际上，在解题过程中利用图3更直观且更利于做出相应的辅助线。 作为教师，在教学过程中应该清楚，从理论上说，过正方体同一顶点的三条棱所在的直线，构成空间直角坐标系。所以空间图形中的任意一点，都可以在这个坐标系中找到位置。只不过在教学中利用正方体（或长方体）作为模型更直观、更易被学生掌握和接受。 吴少华于2000年2月17日排印 1 A B C D A1 B1 C1 D1 D C B A D1 C1 B1 A1 D1 C1 B1 A1 B0 A0 D0 C0 D C B A D0 C0 B0 A0 B1 A1 B A C1 B1 C B D0 A0 D1 A1 D1 A1 C B D0 A0 C1 B1 D1 C1 B1 A1 D C B A D1 C1 B1 A1 C B A D D D1 C1 B1 A1